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描写老师胆量作文 一、回忆试胆量经历，导入课题。 师：孩子们，看，播放《不怕不怕》。 师：一曲《不怕不怕》，活泼动感的旋律不由得让我们想起自己害怕的那一件件事。同学们，你们是否还记得自己第一次走夜路的情景，记得自己独自睡觉怕黑怕鬼的经历，记得自己闯鬼屋的模样.....是的，在我们成长道路上，留下了许多需要我们靠胆量去克服的故事，这一节课，就让我们来聊一聊我们成长路上的试胆量的经历吧，板书课题：《试胆量的经历》 师：来，挺胸，抬头，齐读两遍课题。 师：读得真好，气正腔圆、精神抖擞。同学们，试胆量是什么意思？（不怕困难、无所畏惧尝试做某事）（勇气、魄力） 师：那没有胆量，不勇敢的人，我们总是称它为——生：胆小鬼 师：试的意思尝试去做 师：是的，今天我们要聊的就是我们凭借自己勇气、魄力去做的一件事，这件事自己以前不敢做到现在敢了的经过，从胆小鬼变得勇敢的过程。 师：同学们，今天我给大家带来了一种神秘的食物，因为它特殊，很多人不愿品尝。它是什么呢?谁来猜猜？ 生：是豆子。生：是糖。 师：它可不是一般的食物，它能带给你非同寻常的感受，带给你前所未有的独特体验。这种东西是绿色的豆子，闻起来像大蒜，当你吃进去时候可能会满脸通红，眼泪可能会流下来。谁愿意尝尝。（看来第一个吃螃蟹也是需要试勇气的，来，请没有举手的同学来试下胆量） 师：我们先来看看品尝要求： 1 不准吐出； 2 在口里停留5秒以上； 3 可以用夸张的表情和动作表达你的感受，但是不能说话。 师：请其他同学仔细观察。注意看看他们的表情、动作。 配令人紧张的音乐。台上和台下的学生均感到紧张。 师：这时候你心里在想什么？ 师：这种自己对自己讲的无声的话，就是心理活动描写的一种方法，我们称之为内心独白法。 师： 故意对台上同学说 你的脸色怎么有点发白啊?你的手指在不停地揉搓着衣角，为什么?你马上就要品尝这种食物了，能说说你现在的心情吗？（要不你下去吧，换其他同学） 师：老师想问问你，这时候，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 生： 师：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，这是心理活动描写的另一种方法，我们称之为幻觉描写法。 师：好，现在就是我们见证奇迹的时刻了。正式品尝了。在品尝的过程中，请其他同学一定仔细观察他的表情和动作。 教师往台上学生口中放人一颗芥末花生，强调不准吐出并停留5秒钟 师：快看! 台上学生表情丰富，动作夸张 谁来描述一下他们的样子 生：她用力捂住嘴巴，好像嘴里有个怪物似的。 生：她看起来很痛苦，死死闭紧了眼睛。 生：他张大嘴巴，伸出舌头使劲扇呀扇，好像想把什么怪味儿扇走! 师：你观察得很仔细，运用了几个动词描述得活灵活现。 生：他开始皱着眉头，好像吃了毒药，后来又笑眯眯的，好像那个东西很好吃。 师：你注意到了他表情的变化，表达得也非常清楚。 生：这个吃的也许很辣吧! 师：因为他辣得—— 满脸通红，抓耳挠腮，就像吃错了东西的调皮猴子。 师：看着他们的表现，你肯定更加好奇了吧! 生：我可不敢吃了，肯定很难吃。 生：到底是什么呢?不好吃我也想尝尝。 师：谁能把自己观察到的用一段话说清楚？生：（指名两生说） 师：其实啊，人的心理会通过语言行动向外界传达。人在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲，就会与平时不同。所以我们可以通过人物的动作、语言猜测人物背后的心理。 师：现在我们就一起来体验。勇敢的可以尝，害怕的就看别人尝。但首先要仔细观察。请调动你的五员大将——用眼睛看、鼻子闻、手来摸，用耳朵听听别人的议论，最后再尝尝味道! 师：想尝吗?那好，让我们把豆子送入口中（老师数数：5、4、3、2、1），当这颗小小的豆子蹦入你嘴里的那一瞬间，你—— 师：哈哈，你瞧，神秘食品不过是超市出售的芥末花生，可是刚开始很多同学畏惧它，可是当我们尝试去挑战它时候，其实也没那么可怕。 师：刚同学经历的其实就是一次试胆量的体验。同学们，看，我第一次做饭、第一次洗衣服、第一次自己回家、第一次一个人在家......这许许多多第一次就是你试胆量的足迹 师：你克服恐惧为大家表演节目，你能不怕摔、不怕疼学习跆拳道.游泳等技能....这就是你在试胆量过程中收获的财富。 师：当你踏上那高高的地盘（攀岩）、体验着那惊心动魄的过山车、大摆锤，勇闯那可怕的鬼屋、敢于一个人睡觉了......这就是你勇敢的见证！ 师：试胆量就是这样一种尝试，这样是一个从不敢到敢的蜕变过程。 二、述说往事，感悟试胆量经历。 师：从同学们的表情中，老师已经发现有不少同学已经打开了记忆的匣子了。下面就请你们以前后桌为一小组，向同学们说一说你印象最深的一次试胆量的经历，注意（1）围绕“试胆量”三字，要说清楚事情发生的时间、地带内、人物、起因、经