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把松鼠改写成鲸 《鲸》+《松鼠》精加略三课时教学设计 五眼桥小学 刘俊丽 【教材简析】 人教版义务教育课程标准实验教科书五年级上册第三组第九课《鲸》是一篇说明文。课文围绕鲸的种类、形态特点和生活习性，介绍了一些有关鲸的知识。文中采用列数字、打比方、作比较的说明方法，便于读者理解，加深了对鲸的印象。学习该篇文章，要抓住文章要点，了解基本的说明方法，并试着加以运用。 《松鼠》介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。选编这篇课文的意图，一是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识；二是通过与《鲸》进行比较阅读，培养学生的阅读能力，使学生进一步领会说明文的表达方法。 【设计理念】 主题：以“单元整合·群文阅读”策略为指导，采用精加略的教学模式上课，培养学生科学素养、人文素养，知道说明文的一般特点并能初步运用。 【学情分析】 五年级学生已经具备了一定的阅读基础，通过查找资料了解到一些有关鲸的知识。因此，教师在本课的教学中应为学生营造一个宽松和谐的学习氛围，适时发挥引导、点拨的作用，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，在积极思考和交流中感受成功的快乐以及合作的愉快，让学生的智慧之光在课堂上闪耀，从而理解文章内容，了解文章的基本说明方法。 【教学目标】 1、理清课文脉络，了解课文从哪些方面介绍鲸和松鼠。 2．了解常用的说明方法及用词准确的作用， 3、对比阅读两课，找出表达方法的异同点，并试着运用说明方法介绍一种动物。 4．让学生感受人与大自然和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。 【课时教学目标】 根据课文结构，全文教学分三课时。 第一课时：初读课文，学习字词，整理课文脉络。了解两篇课文“写什么” 第二课时：了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等知识。着重解 决”怎样写“，带着这种方法去理解《松鼠》内容。 第三课时：对比两篇文章写法，提供拓展资源，创设一个情景，调动学生表达的欲望，仿写一个说明性的动物描写片段。 第一课时 课时目标： 1、学习本课的生字及新词。 2、初读课文，了解课文大意，能明白课文是从那几方面介绍鲸和松鼠的。 教学过程 一. 图片导入，揭示课题 。 1、这节课让我们一同欣赏一组关于海洋霸王的图片。 2、能说说你对海洋霸王鲸的印象是怎么的吗？ 3、生补充资料。（课后资料袋或是学生收集的资料。） 4、本课会从哪些方面给我们介绍鲸的呢，让我们更加熟悉鲸这种动物呢？今天就让我们一同走进第九课说明文《鲸》去。 二、初读《鲸》课文，整体感知。 1、出示读书要求：(1)读准字音，读通句子。（2）思考课文的每个自然段都介绍了鲸的那些方面的内容。 2、读生词检测：上腭、肚子、肺部、胎生 鲸鱼、鱼鳍 肥猪、哺乳、过滤、高矮、判断 目前、退化、垂直、经验、特征、寿命 3、指导书写“肺” 4、再次快速默读课文思考课文的每个自然段都讲了关于鲸的哪些知识。 （完成概念图） 5、出示概念图，利用概念图划分课文层次，理清文章脉络。 过渡：课文是从这些方面来介绍海洋动物鲸的，那么，同样是写动物，陆地动物——松鼠，法国博学家布丰又会怎样介绍的呢？下面就让我们走进的说明文《松鼠》。 三、初读课文《松鼠》，理清脉络 1、了解写作背景——生介绍对布丰或对松鼠的了解。 2、刚才我们是怎样来学习《鲸》的？ （1）读通课文，读准字词。 （2） 快速读课文，思考课文的每个自然段都讲的松鼠那方面的内容。完成概念图。 3、学生按要求自学《松鼠》 4、检查学习成果： （1）出示字词检测。 （2）生边展示概念图边介绍课文内容。 四、对比写法，拓展阅读 1、小结：从说明的角度来看，《鲸》侧重介绍鲸的形体特点和生活习性，而《松鼠》侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行为。 过渡：同样是写动物的文章，但是作者观察的角度不同，说明的角度不同，对动物表达的情感也会有所不同。下面我们继续阅读几篇文章来体会体会。 生读材料第99页《几种常见的小动物》，思考介绍了动物的哪些方面内容。 板书设计：9、鲸 松鼠 （说明文）说明角度不同 外形 外形漂亮 表达情感不同 进化 性格驯良 种类 行动乖巧 生活习性生活习性 第二课时 教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。 3、认识列数字、举例子、做比较、打比方、拟人等说明的方法。 4、学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。 教学过程： 一、回顾课文 说说课文从哪些方面来介绍鲸？（形体特点、进化过程、种类、生活习性（吃食、呼吸、睡觉和生长特点） 二、学习第一自然段，领悟写法 1、你想在“大”字前添一个什么字？（鲸很大，