梁晓云《落花生》ppt课件.pptVIP

连滩镇天花滩教学点 梁晓云 义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册 花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到土里长成花生，所以又叫落花生。 二 形成子房柄 一 开花 三 子房柄钻入土里 四 形成果实 许地山是我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小的时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻的印象。1921年许地山开始创作时，就以“落华生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”），勉励自己要做一个具有落花生品格的人。 （1893－1941） 15 落 花 生 ⑴我们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生， 就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个 月，居然收获了。 ⑵母亲说：“今晚我们过一个收获节，请你们的父亲也来尝尝我们的新花生，好不 好？”我们都说好。母亲把花生做成了好几样食品，还吩咐就在后园的茅亭里过这个节。 ⑶那晚上天色不大好。可是父亲也来了，实在很难得。 ⑷父亲说：“你们爱吃花生吗？” ⑸我们争着答应：“爱！” ⑹ “谁能把花生的好处说出来？” ⑺姐姐说：“花生的味儿美。” ⑻哥哥说：“花生可以榨油。” ⑼我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” ⑽父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石 榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看 它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知 道。” ⑾我们都说是，母亲也点点头。 ⑿父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” ⒀我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” ⒁父亲说：“对。这是我对你们的希望。” ⒂我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 思考 默读课文，想想 课文围绕花生讲了哪些 内容，再说说其中哪部分是主要的。 种花生→（ ）→（ ）→（ ） 收花生 尝花生 议花生 段落划分 全文可分为三段： 第一段（第1自然段）写种花生、收 花生。 第二段（第2自然段）写母亲提议过 一个收获节，并为过收获节做了准备。 第三段（第3～15自然段）写父亲和 我们边吃花生边议论花生，父亲对花生 品格的赞扬，使我们对花生产生敬佩之 情。 思考： 1、这一段先写了什么？再写什么？ 2、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？ 3、“居然”是什么意思？写出了什么？在这里起什么作用？ 学习课文第一段 我们家的后园有半亩空地。母亲说：“ 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。 学习课文第一段 学习课文第一段 思考： 1、这一段先写了什么？再写什么？ 2、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能 颠倒吗？为什么？ 3、“居然”是什么意思？写出了什么？在这里起什 么作用？ 先写种花生，再写收花生。 播种，翻地，施肥，浇水。这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒。 居然：表示出乎意料；竟然。写出了种花生 的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料的高兴心情。 许地山的父亲叫许南英，进士出身，是位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台南。他将多年积蓄全部充作官饷，坚决抵抗日本鬼子的入侵。台湾被日本侵占后，他不愿当亡国奴，就携眷搬到祖籍福建龙溪。在许地山十四五岁时，他出任广东省三水县县令，全家住在衙内大院里。他们家的后园有半亩空地，许地山的母亲建议开辟出来种花生，这就是课文中所写的事。 学习课文第三段 1、我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？父亲又 是怎样说的？ 2、父亲拿什么来与花生进行对比？ 3、父亲通过花生告诉了我们什么道理呢？ 花生的味美。 谁能把花生的好处 说出来？ 花生的价钱便