山东省广饶县第一中-学年高一语文“沉郁顿挫”杜甫主题单元设计 鲁教版.docVIP

山东省广饶县第一中学2012-2013学年高一语文“沉郁顿挫”杜甫主题单元设计 鲁教版 主题单元标题 “沉郁顿挫”杜甫 作者姓名 丁雪峰 所属单位 广饶一中 联系地址 广饶一中三校区语文组 联系电话 电子邮箱 Dingxuefeng1980@163.com 邮政编码 257300 学科领域 （在内打 √ 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 √语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 高一 所需时间 课上3课时+课下6课时 主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，杜少陵，杜工部等。中国古代伟大的现实主义诗人，号称“诗圣”。一生写诗有一千四百多首。他原籍湖北襄阳，生于河南巩县。远祖为晋代功名显赫的杜预，祖父为初唐诗人杜审言，父亲杜闲。唐肃宗时，做过左拾遗、工部员外郎的官职。所以又称他杜拾遗、杜工部。其艺术手法也多种多样，是唐诗思想艺术的集大成者。 本单元依托苏教版选修教材《唐诗宋词选修》中“沉郁顿挫的杜甫诗”的学习，进行拓展研究。整个单元将分两个专题进行：专题一，杜甫其人其作。引导学生通过诵读体会杜甫的作品，并结合杜甫的经历来研究其作品的丰富内涵。专题二，我眼中的杜甫。谈出自己对杜甫人生价值的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 知识与技能： 1．了解杜甫的生平经历。 2．熟读成诵，能流畅地背诵杜甫的作品。 3．“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者复杂的情感。 过程与方法： 1．教师通过问题激发学生学生讨论，深入分析文章内涵，开展研究性学习。 2．通过比较阅读，初步了解杜甫沉郁顿挫的艺术特色。 3．运用自主点评的方法来品评文章，深度解读文章。 4．通过有哪些信誉好的足球投注网站网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。 情感态度与价值观： 1．学习杜甫忧国忧民的人生态度，提升自己的人生境界。 2．通过经典诵读，激发学生对古典文化的深沉的热爱之情。 对应课标 《普通高中语文课程标准》（实验） 1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6） 2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8） 3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8） 4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9） 5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9） 6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10） 7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19） 主题单元问题设计 1.杜甫作品的艺术风格是什么？ 2.杜甫忧国忧民的情怀来自何处？ 3.杜甫带给我们的价值是什么？ 专题划分 专题一：杜甫其人其作 专题二：我眼中的杜甫 专题一 专题一：杜甫其人其作 所需课时 3课时 专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) 本专题主要是整合了教材中的有关杜甫的作品，一共是两首诗，《兵车行》和《旅夜书怀》。在诵读的基础上，引领学生通过杜甫的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的复杂的情感以及作品的独特的艺术风格。 通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解杜甫其人其作的目的。 本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标） 1．了解杜甫的生平经历及其作品“诗史”的特点。 2．熟读成诵，能流畅地