(参考)王文彦《声现象》单元教学设计框架.docVIP

《声现象》单元教学设计框架 设计者设计者单位设 计 日期本单元内容主要包括声音的产生、声音的传播、乐音与噪声和超声波，其中声音的发生和传播是日常生活中应用广泛的一个内容，也是贯穿本章的一个核心内容。 　　声音是人们交流信息的重要渠道，是日常生活中经常接触到的物理现象。本章主要讲述的是一些与学生的生活和学习有关的声学初步知识。 　　教材力求通过观察、实验和学生已有的感性认识，使学生认识这些现象和它们的应用，培养学生的观察、实验能力，激发他们对自然现象的学习、研究兴趣。 2．单元整体目标分析 教学目标： 知识与技能： 1．知道声音是由物体振动发生的。 　　2．知道声音传播需要介质。 　　3．知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。 　　4．知道回声现象和回声测距原理。.知道噪声的概念，知道噪声给生活带来的危害及如何去控制噪声.1、 从声音是我们了解周围事物的重要渠道出发，认识声音是怎样产生的。 2、 从实验认识声音由振动产生，一切发声体都在振动。 3、 从真空铃的实验出发，认识声音的传播需要介质。 4、 简介回声测距。 5、 认识乐音的三要素，弄懂音调、响度和音色的区别。 6、 噪声是世界四大公害之一，认识噪声的真特点和噪声的防治。 7、 初步了解超声波的特点和应用，拓宽知识面，激发学习兴趣。1、 回声测距的原理，并应用速度公式计算。 2、 真空铃的实验操作。 3、 音调和频率的关系，响度和振幅的关系。1、 声音由振动产生，一切发声体都在振动。 2、 声音靠介质传播，认识声音在不同的介质中的传播速度不同。 3、 乐音的三要素：音调、响度、音色。 3．各教学内容的教学形式安排 教学内容 教学形式及课时安排 任务设计 教学环境 1．声音的产生 探究+合作+演示 一课时 知道声音是由物体的振动产生。 从实验认识声音由振动产生，一切发声体都在振动。知道声音传播需要介质。知道声音在不同介质中传播速度不同；知道声音在空气中的传播速度。知道回声现象和回声测 噪声 探究+合作 二课时 1.知道乐音有三个特征：音调、响度和音色． 2.知道音调的高低由频率决定，响度的大小跟发声体的振幅、发声体与听者的距离有关系． 3.知道不同发声体发出的乐音的音色不相同． 4.知道噪声的概念，知道噪声给生活带来的危害及如何去控制噪声.设计者设计者单位设 计 日期2011-01-21 活动来源： 北师大版八年级物理上册第四章第三节乐音与噪声中对噪声的相关学习。是在对声现象的理解基础上综合运用知识解决实际问题的探究课。 活动目标 一、知识与技能 1、了解噪声的来源和危害。 2、知道防止噪声的途径，能强环保意识。 二、过程与方法 通过体验和观察，了解防止噪声的思路。 三、情感态度与价值观 通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”意识。 学习者特征分析 一、本节课是面对府谷县第二中学八年级14班58名学生。 二、本节内容是与学生的生活息息相关的、与生活联系紧密的一节应用型知识。 三、学生学习积极性高，有浓烈的学习兴趣。 活动时间安排 本主题活动分一课时进行教学，首先以研究讨论问题的解决入手；然后总结出控制噪声的方法。 活动准备 搜集相关资料 教学过程预设： 本节课设计了六个教学环节：乐音与噪声的分类；噪声来源；噪声等级和危害；噪声控制；应用；总结；作业。 第一环节 乐音与噪声的分类 活动内容：先播放一段音乐，再播放一段噪声。 用充气的气球在干燥的玻璃上摩擦，其声音听起来人民感到非常不舒服。 活动目的：体验中去比较 活动的注意事项：注意两种分类标准。 第二环节 噪声来源 活动内容：演示：播放一段噪声。 归纳结果—噪声的来源。 活动目的：通过演示，使学生对噪声有一个全面的理解。 活动的注意事项：体验实验过程。 第三环节 噪声等级和危害 活动内容：举例：噪声对人们有哪些危害？ 讨论：非洲北部农村70岁老人听力比美国城市20岁青年还好。这是为什么？ 活动目的：使学生对噪声有一个全面的理解。 活动的注意事项：体验实验过程。 第四环节 噪声控制 活动内容：举例：生活中治理噪声的例子。 活动目的：思维发散，理论联系实际，学以致用。理论与生活实际紧密联系，加强学生的环保意识。 活动的注意事项：学会总结现象。 第五环节 总结 活动内容：学生总结实验的设计及原理。 活动目的：加深巩固。 第六环节 作业 活动目的：为下节活动课做好准备 补充完善活动报告 七、教学评价设计 ?学生学习过程的评价 教师的教学反思 1．全体学生在动口、动脑、动手中参与教学全过程??? 非常好（?﹀ ）? 很好（??? ） 一般（??? ） 2．学生能提出学习和研究的问题，并且通过合作探究努力