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信息技术学科疏通教材讲稿 莱阳市府前中学 王红 第一章 文章的编排与修饰（单元分析） 一、教材分析 本章内容在回顾小学学过的“汉字输入”基础上，对计算机文字处理软件的核心技术进行提炼、总结，让学生体验到信息技术的文字处理与传统写作有何不同。在呈现体例与内容选取上有很大特色，是针对“文字处理技术的不同用途”来组织教材的，这与以往学习文字处理软件的做法完全不同，其内容共分三节，每节都分出了几个层次的学习内容，有利于学生快速、牢固地掌握文字处理技术。 二、学情分析 本章的学情分析可以从两个因素来考虑。一是，学生如果对汉字输入、键盘编辑键不熟练，可以结合补缺内容和学案进行相应训练，但是对文字的输入速度并不作过高要求；二是，要结合学生需要的一些任务，比如“作文修改”、“个人简历”等实用型案例进行教学，教学过程中适当选取“半成品加工”案例，以提高练习的效率。 三、教学目标 本章的教学目标，就是要让学生体验到采用什么样的技术可以提高文字编辑的效率，以及如何提高文章内容与样式质量。另外，应注意提醒学生辩证、发展地认识文字处理技术的发展，同时对传统书法练习不能忽视。在情感态度价值观方面，要引导学生学习如何通过文章的排版技术来规范表达与提高文章的可读性，做到既善于表达思想，也善于交流成果。 四、教学重点、难点、疑点 重点：是内容的修订、格式的修饰和版式的美化。 难点：是内容修改与版式修改不同的技术及基作用。 疑点：是如何认识文章修订技术的作用。 五、课时安排 本章参考课时为4课时。第1节、第2节各为1课时，第3节可以结合实践项目进行，也可以利用2课时的连堂方式进行综合应用实践。 第1节 编辑文章 一、教材分析 ㈠教学目标 1、知识与技能 ⑴能够在文章中快速、准确地查找并替换文字，提高编辑效率。 ⑵尝试使用审阅与批注修订文章，理顺写作思路，纠正写作错误。 ⑶体验用校对功能检查文章中的错字、别字，提高内容质量。 2、过程与方法 本节从技术学习与文化学习相结合的角度，采取与作文课整合的方式进行探究式学习。围绕写作需求，对基本的编辑、修饰和版式设计技术加以认识；从文化角度认识到不同的字体、版式的特点与意义。 3、情感态度与价值观 引导学生通过运用文字的编辑技术来提高思想表达的效率与质量，并通过了解书写工具发展的历史来增强有关文字工具及书写历史方面的文化素养。 ㈡重点和疑点 重点是修订技术的操作，疑点是修订的作用。 二、教法设计 对于在小学有基础的学生，本节的操作并不难。如果学生没有文字处理的经验，要先补习用户界面内容中的键盘编辑操作，即鼠标、键盘以及汉字输入等简单技术应用。然后，着重让学生体会“查找/替换”与“光标移动”操作技术的不同效率，对“查找/替换”的自动化特点有一个较好的认识。最后，通过审阅功能中的“修订”技术体验修改文章过程的痕迹记录，通过文字校对与字数统计等体验相应的辅助功能。总之，这些都是为了让学生能够进一步明确文字编辑技术的主要目的是为了提高编辑的效率与质量。 三、教学策略 自主学习、合作探究学习、任务驱动、示范教学 四、课时安排 1课时 五、教案设计及教学活动安排 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 Ⅰ、组织教学：（1分钟） Ⅱ、情景导入：（2分钟） Ⅲ、目标展示：（1分钟） Ⅳ、新授过程： 第一环节：替换文字（12分钟） 第二环节：修订文章（14分钟） 第三环节：助力、加油（7分钟） Ⅴ、课堂小结：（3分钟） Ⅵ、巩固提高（2分钟） 师生互致问候，教师清点人数 利用学生生活中写作时遇到的实际情况，如：文章的修改、校对、镌抄等麻烦，提出可以使用计算机文字处理软件提高书写效率，减少麻烦。 教师展示学习目标（内容同教材分析） 1、查找文字 教师提出问题：如何快速查找文章中相同的单词有多少个？ 教师或学生示范教学： 第一步：执行“编辑/查找”菜单项，启动“查找和替换”对话框； 第二步：在查找内容中输入要找的全部或部分词汇，如“电脑”； 第三步：单击“查找下一处”按钮，即可进行查找； 第四步：重复第三步操作，继续查找。 2、替换文字 教师提出问题：如何使用计算机的“替换”功能快速地将“电脑”改为“计算机”？ 1、调出审阅工具栏 教师演示调出“审阅”工具栏的方法，并讲解各按钮的名称及作用。 2、对文章进行修订 教师布置任务：利用“审阅”工具栏中的“修订”功能，在文章中进行插入、删除、移动等编辑，观察编辑后文章的变化。 3、接受或拒绝修订 教师布置任务：对刚才的修订进行接受或拒绝。 4、对内容进行批注 教师布置任务：在文章中输入批注内