体操类游戏.doc

2014年体育兼职教师体操类教材培训提纲 南通市永兴小学 金海滨 一、小学体操类内容教学的意义 1.体操教学与学生的生理健康体操对培养学生身体的正确姿态，发展身体的柔韧性、协调性和灵敏性，增强大小肌肉群的力量，改善平衡器官的功能，提高动作的准确性、稳定性和控制力，防止肌肉韧带的损伤，形成自我保护技能，促进学生正常的生长发育有着不可替代的作用。而且体操教学对学生的生理健康功效不仅仅是近期的，伴随着学生不断地学习体操动作技能的过程，学生的体能和基本运动能力均得到提高;与此同时，学生学习运动技能的能力也在不断提高，而这种运动技能的储备和学习运动技能的能力正是终身体育健身的基本能力，所以说，体操教学对学生的生理健康发展还具有长效性。2.体操教学与学生的心理健康由于体操运动具有技巧性和优美性等特点，以及各种不同方式的简单易学的动作，因而容易引起学生的学习兴趣。学生在教师精心创设的教学情景中，能积极主动、充满自信地投入到学习活动中去，体验到体操运动的乐趣。但随着学生的成长和学习能力的提高，体操动作技术的难度也会相应地增加，这是保持学习兴趣和提高技能能力的必要手段。然而，由于一方面学生间存在着明显的差异性，另一方面有些动作技能对专项素质要求较高，体操教学会给学生造成一定的学习困难，甚至于还会给一些学生造成不同程度的心理障碍，对此，教师在给这些学生以必要的心理疏导的同时，应辅之以相应的教学方法和手段，以利于学生排除心理情绪障碍和抗干扰的应变能力，并培养学生坚忍不拔、勇敢果断、沉着自制、刻苦耐劳的良好品质。当学生在克服困难后终于能完成动作时，会深刻地体验到成功的喜悦。因此，体操教学在对学生实施挫折教育和成功教育方面也是具有很大功用的。3体操教学与学生的社会适应通过体操教学中集体项目(如队列队形、徒手体操、轻器械体操等)学习，能够培养学生良好的行为习惯，养成精神焕发、朝气蓬勃的精神；在动作整齐一致的集体练习中，有助于学生形成集体主义观念和团结协作的品质。在个人项目的技能学习中，需要同学间的互相保护与帮助，以及获取完成动作时的即时信息反馈，促使动作技能的形成，因而在互助互学的技能学习过程中同时培养了学生良好的道德行为和交往能力与合作能力等。?4体操教学与美育体操运动讲究“动作美、姿态美”，是一项健与美相结合的运动项目。通过体操教学，可以培养学生的动作节奏感、韵律感和自然美感，提高学生鉴赏美、感受美与表达美的能力，从而促使学生形成正确的审美观和健美的形体姿态。这是体操教学独具的美育功用。 滚翻类 单膝跪式平衡 垫上团身前后滚动、直体滚动；前滚翻成坐撑 多种姿态的单腿支撑；垫上跪跳起；原地挺身跳转体90或180度 前滚翻、后滚翻；侧手翻； 燕式平衡；原地挺身跳转体180或360度；肩肘倒立 以前、后滚翻结合的组合；连续侧手翻 支撑类 仰卧推起成桥 低单杠、双杠跳上成支撑、支撑移动 山羊分腿腾越；低单杠跳上成正撑前翻下；低双杠跳上支撑前摆下 悬垂类 悬垂移动 低杠穿臂前后翻；斜身引体 悬梯行进；斜身引体 攀爬类 攀爬肋木；垫上俯卧和仰卧爬行 攀绳（竿）；横向“攀岩” 悬爬横杆、横绳、横梯；两手交替攀爬垂直的两杆 组合类 1.前滚翻成坐撑→直腿坐体前屈→分腿坐成横叉和纵叉→仰卧推起成桥 2.行进间攀越一定高度的横跳箱→俯卧爬行5米 1.跪跳起→前滚翻成蹲立接后滚翻→侧手翻 2.低单杠穿臂前后翻两次→向前挺身出杠 1. 山羊分腿腾越→前滚翻两腿交叉转体180度接后滚翻→挺身转体跳180度 2.低单杠跳上成正撑→前翻下→向前挺身出杠 三、具体项目的动作要领、重点、难点、保护与帮助、教学步骤、易犯错误、纠正方法 1.前滚翻 1．动作要领：蹲撑，两手撑垫，同时曲臂两腿蹬地，头的后部、肩、背、臀部依次着垫，当背着垫时，迅速屈小腿。上体与膝部靠紧，两手抱小腿，向前滚成蹲立。口诀一撑二蹬三低头,团身滚似球。撑是双手撑垫蹬是蹬地抬臀,低头是含胸低头,后脑触垫膝靠紧 难点：前滚翻成蹲撑（团得紧、翻得正。） 4．教学步骤（1）垫上抱膝前后滚动（2）利用垫子的斜坡做滚动起成蹲撑的练习。（3）利用垫子的斜坡做前滚翻。（4）在同伴的帮助下完成前滚翻动作。（5）自己独立完成前滚翻动作。 5．保护与帮助：保护者在练习者一侧，一手按住练习者的后脑勺，一手扶其大腿的后部。练习时，帮助者按下头部，使其后脑勺着垫，同时另一手前推大腿后部，帮助练习者完成前滚动作，在起身时，顺势推其背部，完成蹲立。由蹲撑开始，背，身体稍前，接着两手用力推垫，身体迅速后移低头、含胸，经臀、腰、背、颈、头依次触垫向后滚动。同时屈臂夹肘两手放在肩上，掌心向上，手指向后自然张开，当滚到肩颈部时，两手用力推垫，使身体翻转过头并抬头成蹲撑。口诀屈臂后倒臀靠跟后滚低头腿贴胸举收腹