八年级语文下册第二单元复习课件资料解读.ppt

第二单元复习 课文分别为:《雪》、《雷电颂》、短文两篇《日》《月》、《海燕》、《组歌》，属于散文诗单元。 预习交流: 本单元生字词语 作者简介及作品 课文内容概括 预习检测： 1、给下列生字词注音： 睥睨( )( ) 污秽( ) 犀利( ) 肆虐( )( ) ?高傲( )? 呻吟( )( ) ?馈赠( )( ) 憔悴( )( )真谛( ） 璀璨( )( ) 千山万壑( ) 祷词( ) 2、解释词语 朔方： 睥睨： 稽首： 3、文学常识积累 （1）《雪》的体裁是 ，选自《 》，我们在七年级学过的文章《 》与《雪》的出处相同。本文的作者是 ，原名 ，他的两部小说集是《 》、《 》，散文集是《 》。 （2）《海燕》是 在1901年3月写的“幻想曲”《 》的结尾部分，原题为《 》。作者为 国作家，代表作有自传体三部曲《 》、《 》、《 》。长篇小说《 》。 复习目标 １.梳理并巩固重点字词和文学常识。 ２.重点篇目《雪》《海燕》训练点复习巩固。 ３.感悟作者的审美情趣，培养热爱生活，拼搏进取的人生态度。 在文中作者写到了哪些地方的雪？有什么特征？ 如粉如沙 朔方的雪 滋润美艳 江南的雪 哪些文句表现“江南的雪”的“滋润美艳之至”？ 那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中的血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草…… 最后一句“那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂”有什么含义？ 点明主旨，赞扬朔方的雪孤独而顽强的战斗。 写北方的雪寄寓了作者怎样的情感？（结合借景抒情） 鲁迅赞扬“朔方的雪”，却为什么把“江南的雪”也写得那么美好？ 用“江南的雪”衬托“朔方的雪”，使“朔方的雪” 更加突出。 这是正衬还是反衬？ 正衬 “江南的雪”和“朔方的雪”相比，鲁迅更欣赏哪里的雪？为什么? 更欣赏“朔方的雪”。 江南的雪是美的，但它是温润的美； 相比而言，最值得称赞的还是在孤独的境遇中顽强抗争的“朔方的雪”。 在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着鲁迅什么愿望？ 用战斗来创造春天一般美好的世界。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 阳春布德泽，万物生光辉。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 借 问 酒 家 何 处 有？牧 童 遥 指 杏 花 村。 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 教师寄语： 本单元所学的文章，都属于散文诗，都是作者由寻常事物（日月光华，风雨雷电，浪花海燕······）激起的心灵之声，让我们在反复诵读的前提下，去捕捉作家们的真挚深沉的情感律动，去感受他们心灵无限的风光吧。同学们，愿我们也做有心人，善于观察自然、社会，敢于动脑思索，在绚烂的生活中找寻生命的最强音，做生活中的强者。 碰、穿过、冲、掠起…… 黑色闪电…… 大笑、号叫 两次叫喊 …… 勇敢、锐不可当 矫健、高傲 乐观、坚定 豪迈 文章采用象征的手法，找出文中相应的描写，并指出各自的象征意义。 理解对比、烘托手法在文中的作用。 这首散文诗所要赞颂的对象是海燕，在写海燕高傲的飞翔之前还要写大海、狂风、乌云，对塑造海燕的形象起到了烘托的作用，而对海鸥、海鸭和企鹅的描写则起到了侧面衬托（对比）的作用。 写作上其他特点： 对比、烘托手法 　　《海燕》通过对暴风雨来临之前的大海景象的描绘和对海燕战斗英姿的刻画，展现了俄国1905年革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，号召人民迎接伟大的革命斗争。 主 题 春 晓 孟浩然 春 眠 不 觉 晓， 处 处 闻 啼 鸟。 夜 来 风 雨 声， 花 落 知 多 少。 相关诗句 * * 雪 鲁 迅 ------散文诗 对比 作者用两个极含表现力的比喻：“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”一虚一实，形象的写出了江南雪景的滋润美艳特质。 通过宝珠山茶的血红，单瓣梅花的白中