研究性学习设计第二组杨秀峰.doc

研究性学习设计方案 作者姓名 杨秀峰 任职单位 杨浦初级中学 学科 初中语文 年级 六年级 单元标题 科幻天地 研究性学习名称 科幻作品的阅读和写作 小组成员 全班参与（分4组） 所需时间 2周（其中包括展示4课时） 【学习目标】（或概述） 让同学们懂得：阅读科幻作品，在了解情节的基础上，不但要认识作者通过科幻作品传递给读者的态度、意识，理解科幻作品的现实意义，同时还要关注作者在语言运用、结构安排上的匠心；更要激发同学们发挥想象力进行科幻作品创作尝试的热情和信心，培养他们关注生活、探索科学（自然、社会等）的精神。 【情境】 经过了对三篇课文的初步学习，同学们了解了科幻作品的一般特点，相信大家一定对科幻作品产生了比较浓厚的兴趣，阅读的积极性也非常高了。可是阅读科幻作品是不是这样就可以了呢？我们是不是可以探究一下：为什么有人要写科幻作品？甚至为什么还有专门写科幻作品的作家？难道他们的创作仅仅是因为他们个人的喜欢？我们又为什么要阅读科幻作品（我们的课本为什么要设计这样一个单元）？我们阅读科幻作品还应该注意什么？ 我们自己能不能也尝试着写写科幻作品，哪怕只是一些科幻的片段呢？当然可以啊！只是尝试，不是吗？ 【任务与预期成果】 任 务 第一阶段—— 第一组：任务A——思考：《童话般的太空城》一文中，作者对太空城的生动描述，表现了作者对太空生活怎样的一种态度和意识，对我们青少年有怎样的启发。任务B——从词语运用入手分析本文在语言表达上的特点。 第二组：任务A——思考：凡尔纳在《海底奇光》一文中，表现出了对海洋世界怎样的一种态度，带给我们青少年怎样的启发。任务B——从修辞运用入手分析本文的语言特点。 第三组：任务A——思考：《门外有敲门声》一文中，作者想要让读者思考一些怎样的问题，表现了作者对克隆技术怎样的一种意识，我们对此有什么感悟。任务B——从任务描写方法入手分析本文的语言特点。 第四组：研究三篇文章在结构上的特点（可以从开头结尾的呼应、故事前后的衔接过渡、内容的详略安排三个方面来思考）。 第二阶段—— 仍然是分4组进行创作实践的尝试，10天准备，2课时集中展示创作成果。 预期成果—— 学生们不但能够理解科幻作品对读者的启发，而且能够从语言和结构两个角度去深入研读文本，最为重要的是能够把这些学习的成果通过写日记、随笔，甚至自己参与科幻作品的创作等方式体现出来。（第一阶段的成果通过PPT展示，第二阶段的成果通过教室张贴、课堂解说创作构想及创作经过来展示、交流。） 【过程】（过程要体现研究性学习的主要环节） 第一阶段—— 一、课前分组及明确任务 第一组：任务A——通过圈划、批注等，通过专题网站有哪些信誉好的足球投注网站、图书阅读等方法，结合有关太空的现有知识，思考：《童话般的太空城》一文中，作者对太空城的生动描述，表现了作者对太空生活怎样的一种态度和意识，对我们青少年有怎样的启发。任务B——从词语运用入手分析本文在语言表达上的特点。 第二组：任务A——通过圈划、批注等，通过专题网站有哪些信誉好的足球投注网站、图书阅读等方法，结合有关海洋的现有知识，思考：凡尔纳在《海底奇光》一文中，表现出了对海洋世界怎样的一种态度，带给我们青少年怎样的启发。任务B——从修辞运用入手分析本文的语言特点。 第三组：任务A——通过圈划、批注等，通过专题网站有哪些信誉好的足球投注网站、图书阅读等方法，结合有关克隆技术的背景资料，思考：《门外有敲门声》一文中，作者想要让读者思考一些怎样的问题，表现了作者对克隆技术怎样的一种意识，我们对此有什么感悟。任务B——从任务描写方法入手分析本文的语言特点。 第四组：研究三篇文章在结构上的特点（可以从开头结尾的呼应、故事前后的衔接过渡、内容的详略安排三个方面来思考）。 二、小组学习探究（课下完成，预计2天） 1、各小组在探究时可以请家长或亲友参与探讨。 2、各小组将自己的探究成果作成展示文稿（语言以及结构方面的内容必须要有具体的实例），在全班进行交流。 三、课堂展示（2课时） 1、通过前三组任务A的展示，明确：科幻作品表现作者对科学研究、发展的浓厚兴趣、乐观态度或忧患意识，我们阅读时要学会分析、体会，提高认识水平。 2、通过前三组任务B的展示和第四组的展示，明确：我们学习阅读科幻作品必须要关注作品的语言和结构。 四、作业布置 1、全体同学写一则有关阅读科幻作品的日记，参考题目：“科幻作品给我的一些启发”、“我对科学研究的一（几）点看法”、“我对探索自然的热情（或兴趣）”、“我对科幻作品语言和结构特点的认识”等。 2、让学生观看《阿凡达》《2012》《双面间谍》等科幻电影，进一步思考还应该从哪些方面关注科幻作品（可以是语言和结构的角度，也可以是其他角度）？（请各小组分别做好讨论记录，并将讨论结果公布在班级博客或班级网站上） 3、关注生活实际或目前的国际国内的科技动态