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读课文查字典识字（音序） 40 责任 徐汇区建襄小学 陈蓦 教学总目标： 1．能在语言环境中正确认读 “责、任、巧、板、钱、洗、负、必、须、息、忆”11个生字。能在老师的指导下，正确描摹“任、责、必、须”4个生字。通过练习查找“责、巧、须”这三个字，继续巩固音序查字法。能结合课文内容，理解“责任”。 2．能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字。能根据标点适当停顿，读好长句子，体会人物说话时的语气。 3．能在理解词语“一五一十”的基础上，根据提示结合上下文内容想象小男孩对父亲说的话。 4．能用一句话交流自己的读文感受，初步认识到做错事要敢于承担责任，要努力做有责任心的人。 教学时间： 两课时 第一课时 教学目标： 1．能在语言环境中正确认读 “责、任、巧、板、钱、洗、负、必、须、息、忆”11个生字。重点读准“责、任、必、须、忆”的字音。通过练习查找“责、须”这两个字，继续巩固、提高用音序查字法查字的能力。 2．能借助汉语拼音正确朗读课文，做到不加字，不漏字，不改字。能根据标点适当停顿，读好长句子，体会人物说话时的语气。 3．能在理解词语“一五一十”的基础上，根据提示结合上下文内容想象小男孩对父亲说的话。 教学技术与学习资源应用： 媒体课件、田字格卡纸、生字卡片、词语卡片。 教学过程: 一、介绍人物，导入新课，尝试提问 1．介绍人物——里根总统 出示照片： 师述：照片中的这个人是美国历史上的一位总统，他的名字叫罗纳德·威逊·里根，大家都叫他“里根总统”。 2．学习文章最后一小节 （1）读句子： 师：里根当上总统后，回忆儿时的往事时，曾说过这么一段话（出示句子）。 他回忆这件往事时说：“通过自己劳动来承担过失，我懂得了什么叫责任。” （2）指名读，拼读音节，正音：责任（zé rèn） 回忆(yì) 过失 “忆”：古人以为记忆都放在心里，所以用竖心旁，是形声字。复习竖心旁笔顺。 “过失”：通过比较，了解“错误”与“过失”的区别，知道“过失”是无心犯下的错误。 “责任”：“责”，平舌音，“任”是翘舌音。 （3）再读句子，提出问题。 预设：里根小时候犯了什么无心的错误？他是怎么通过劳动来承担过失的的？ 【说明】 一张照片拉近了学生与课文主人公的距离。结合对人物所说的话的学习，滚动复习汉语拼音，读准词语“责任”、“回忆”的字音，通过近义词的比较知道“过失”的含义，在读通句子的基础上，围绕句意，尝试提问。为引导学生进一步读文了解内容提供抓手。 二、初读全文，围绕“过失”，找句子，议句子 1. 借助拼音读通课文，想想里根小时候无心犯下的错误是什么？找到句子， 大声朗读。 2. 交流句子，借助标点，读好长句。 他飞起一脚，球好似出膛的炮弹，射出了场外，正巧击碎了一户人家的玻璃窗。 3．交流读懂的内容。 （球的速度很快，力气很大。） 用找近义词的方法理解“好似”。 播放动画，理解“出膛的炮弹”。 4．在理解的基础上，反复朗读句子，体会“过失”的严重 5．创设情境，进一步感受过失的严重。 师：小男孩的这无心的一脚，把别人的窗户击碎了，邻居很生气。 听——（录音：你的球把我家的窗户打破了！赶紧赔钱！） 【说明】 “带着问题，边读边思，了解内容”是一种良好的阅读习惯，也是阅读的第一步。随着课文篇幅的家常，课文中的长句子越来越多，引导学生关注句中的标点，适当停顿，有助于将长句读通顺。媒体的引入，极有效率地填补了学生认识上的空白，有助于深入体会小男孩“过失”的严重。 三、学习第一、二节，结合语境，理解词语“一五一十”，想象说话 （一）联系第一节，理解词语“一五一十”，想象说话 过渡：如果你是小男孩，听到别人这样说，你会有什么反应？ 预设：难过，担心，害怕，都不敢回家了。 师：但是小男孩他还是勇敢地回到家，把事情一五一十地告诉父亲。 结合课文语境，找近义词，理解词语“一五一十” 预设：老老实实、原原本本、毫不隐瞒、实事求是 2. 读第一节，借助填空，说话练习： 师：如果你是小男孩，你会怎么跟父亲一五一十地说呢？ 爸爸，我刚才发生了什么事，邻居怎么样，我想怎么做。 （1）自读课文思考 ( 2 ) 同桌交流 （二）读第二节，读、找相关句子，关注父亲的神态，语言 1. 小男孩的父亲听了以后有什么反应 （“板着脸”、 “沉思”：说明父亲很生气） 2.出示两句句子，比较不同，体会“必须”所传递出的父亲的坚决。 这钱可以先借给你，不过一年以后，必须还给我。 这钱可以先借给你，不过一年以后，还给我。 （“必须”表示一定要还，肯定要还，必定要还。不还不可以。从中可以看：出父亲一定要让男孩还钱，就是想让儿子学会为自己做过的事情承担过失。） 3.指名朗读