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“悦读”阅美，阅有滋味 ——议幼儿教育中的阅读指导 姓名：殷晓成 教龄：7年 职务：教师 职称：幼儿园一级 单位：武进高新区李公朴幼儿园 【摘要】我们中国，自古以来就是一个崇尚、热爱读书的民族。只是随着科举制度的出现，读书人的阅读视野渐渐狭窄化了。现在的应试教育，也在很大程度上挤兑了教师孩子读书的空间。苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。” 我们应让教师多读除教材以外的优秀书籍，以丰富自己的生命养分，充足自己的人生阅历，拓宽自己的知识视野，加快自己的成长速度；从小为孩子营造学习的氛围，让他们养成良好的阅读习惯。本文从幼儿园校园环境创设、巧用阅读方法及家长的参与等三个方面着手，为“悦”读创造条件，塑造阅读型教师，以阅读促进教学，带动师生交流，为师生的共同成长打下坚实的精神基础，营造浓厚的校园阅读氛围，构建一个温馨的校园文化形态，全面打造“书香校园”。 【关键词】悦读 成长 和谐 幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿教师要从“教书匠”转变为“专家型”、“研究型”教师，并且明确提出了“终身学习”的理念，要求幼儿教师在不断的学习和反思中促进自身的专业成长。教师的职业特点，决定了教师的读书风气最能影响学生和社会的风尚。只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，才能引经据典，妙语连珠，给孩子以知识的充实和心灵的震撼。正如华中师范大学教育学院教授郭元祥说过：“教师作为传播人类文化并肩负培养孩子优良心智的特殊群体，实在应该不断地读书。不论是为了灌满自己这桶教育之水，还是为了知识更新的需要，教师读书具有切实而且深远的需要。” 同时阅读促进了孩子的发展，孩子们在阅读中无论是人格、道德，还是理解、表达都会成长着，特别是阅读后的表达，不再让儿童望而生畏了，而是自然而然地由孩子们心里喷涌而出。阅读不仅塑造了儿童88的心灵，还改变着家庭和社区的文化生态，联络着人与人、人与社区的情感，为社区文化注入了健康的元素。 由此可见，读书对于我们具有如此重要的作用，如何让教师、孩子喜欢阅读，让读书成为他们的一种精神享受和生活方式，如何让读书丰盈心灵、丰厚生命底色，让读书伴随着教师、孩子的成长？我们思考并探索着。 一、建立“悦读”乐园，营造书香满校园。 环境不再只是一种背景、一种支持，更是一种活的课程，正如著名教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境就能得到怎样的刺激，得到怎样的印象。”腹有读书气自华，最能致远是书香，“书香”是一种氛围，是一所学校的整体风貌。良好的环境就像无声的教师，无形、深刻且影响持久。因此，我们在建设好阅览室和班级图书角的同时，要充分利用环境和空间，让每一个空间都洋溢着浓郁的文化气息，让每个角落都闪烁出熠熠的智慧之光。 1.从物理环境入手，在耳渲目染中享受书香氛围。 （1）走廊文化：各种水果或卡通造型充满童趣的板上，写着一首首的古诗、一个个小故事或宣传的标语，悬挂在幼儿园的楼梯边、门厅里、心愿树上，时不时的激励着我们的读书热情。 （2）橱窗文化：我们每两周更换橱窗，张贴优秀的家教知识和经典故事、文学作品，同时当孩子们有新的作品需要展示的时候，橱窗就是他们做好的守护者。教师和家长每天从此经过，或驻足诵读，或匆匆一瞥，使人或警醒、或振奋、或激励，在悄无声息中感受到书香校园的氛围。 （3）厕所文化：在每天都要去报道的地方张贴一些经典的故事、笑话、散文等，让职工心情愉悦，身心放松，使浓厚的校园文化氛围不留死角。 2.从心理上去呼应教师感染孩子，在潜移默化中充实师生精神生活。 （1）广播文化：我们在幼儿每天来园的半个小时、中午午餐和午睡前后的时间对孩子广播阅读，播放动听的幼儿故事，让孩子享受动物王国的神秘生活，幻想科学的奥秘；播放优美的散文，让孩子在大自然的美丽风景中畅游；播放朗朗上口的儿歌，让孩子受到美的熏陶和感染。 （2）奖励文化：自我们开展读书活动以来，我们在进行各类评比活动中，我们改变以往的奖励方式，幼儿园购买了《新教育之梦》、《好命不如好习惯》、《写在新教育的边上》、《教育就是培养好习惯》、《给教师的一百条新建议》、《玫瑰与教育》、《说话到位事半功倍》等，在每本书的扉页分别写上了“只要行动，就有收获”、“读书破万卷，下笔如有神”、“书籍是全人类的营养品”等读书名句，赠送给了全体教师，这一举措在幼儿园和教师家庭中产生了很好反响，必将对营造学习氛围产生积级影响。 二、巧用各种阅读方法，激发师生“悦”读愿望。 “走进经典，与大师为伍”是促进师生人生发展和生命成长的最好途径。良好的阅读习惯对师生在阅读中进行高层次的知识体系建构、顺利的达到阅读目的有着重要的作用。建构主义学习理论认为，学习过程不是