语文张雪凌《我的梦中国梦》主题单元设计.docVIP

　《我的梦 中国梦》主题单元教学设计 主题单元标题 我的梦 中国梦 作者姓名 张雪凌 学科领域 （在内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文√ 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践+ 其他（请列出）： 适用年级 九年级 所需时间 课内共用三课时，课外1课时 主题单元学习概述0。 中国梦，就是中华民族的复兴之梦，是十三亿中华儿女共同拥有的伟大梦想。就写作的角度，乍一看，这是一个很大、很广的话题，使人想到的是民族奋进的滚滚大潮，是气势磅礴的宏伟蓝图；但换一个角度想，每个人都有着自己的梦想，而个人的梦想又是建立在国家繁荣昌盛基础之上的，是与“中国梦”息息相关的。所以，每一个中国人，不论性别、不论年龄、不论文化程度、不论市民农民……都可以有一个中国梦——一个向往美好、幸福的梦想，每一个中国人都向着这个梦想努力、奋斗的结果，便是在缔造和实现着中华民族的复兴之梦。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标 知识与技能：1.能够理解什么是梦想，以及他在人生中的作用。 2.能够写出有真情实感的，有关梦想的文章。 过程与方法： 1.掌握细节描写的写作方法 2. 学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平 情感态度与价值观：激发学生对梦想的追求与坚持的激情，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。 对应课标 九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。? 语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累……正确运用祖国语言文字。语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。 主题单元问题设计 在我们的生活中有哪些有梦想的人？他们是怎样为自己的梦想努力的？ 专题划分 专题一：寻找有梦想的人讲述有梦想的事赞美梦的追逐者 专题一 寻找有梦想的人讲述有梦想的事 所需课时 课内共用1课时 专题学习目标 生活在这样一个现实的年代，我们身边还有执著于梦想的人吗？本文的体裁为散文，文章以“我”的“寻梦”之旅为线索，记录了“我”的见闻感受或心理历程，点明“梦在心里，希望常在”的主题。写见闻感受，可以描述街头所见几个片段，从平凡的生活状态中发现人物内心的梦想；写心路历程，可以用联想的手法，将一幕幕生活画面在“我”脑海中呈现出来，通过逐一比对，发现原来每个人心中都是有梦想的。无论哪种形式构思，结尾都要回归话题，点明文中所写的都是朴实而不凡的“中国梦”。 专题问题设计 我们身边还有执著于梦想的人？执著于梦想的？ 所需教学环境和教学资源 走入生活，收集那些为梦想奋斗的人们的事迹，体会他们身上有哪些值得我们感动的地方； 利用媒体资源，收集中国社会为中国梦奋斗的人们，体会他们的精神。全班交流，讲诉有梦想的事。 学习活动设计 活动一：学生走入生活，收集那些为梦想奋斗的人们的事迹，体会他们身上有哪些值得我们感动的地方； 活动二：全班交流，讲诉自己收集，寻找有梦想的人 评价要点 能够条理清晰的讲诉自己收集的故事，并能够说出自己的体会。 专题二 专题二：赞美梦的追逐者 所需课时 课内共用2课时 专题学习目标 这应是一篇写人为主的记叙文。从身边的亲人、老师、邻居、同学……中，选一个认真生活着的人，以梦想为线索，通过若干事例，挖掘出他（她）身上蕴涵着的“梦想”的力量，结尾点题，将个人的梦想升华为“中国梦”，就是一篇不错的作文。 专题问题设计 他们有哪些地方值得你感动？你应该怎样把这种情感表达出来？ 所需教学环境和教学资源 全班交流；在教师指导下书面完成文稿 学习活动设计 活动一：整理那些为梦想奋斗的人们的事迹，体会他们身上有哪些值得我们感动的地方； 活动二：书面赞美那些有梦想的人，讲诉他们有梦想的事。书面赞美那些有梦想的人，讲诉他们有梦想的事。 评价要点 能够条理清晰的讲自己收集的故事写下来，并能够表达出自己的真情是感。