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课 题 jqx 课型 新授 教学目标 1、学会ｊ、ｑ、ｘ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、初步掌握ü上两点省写规则。 3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。 4、认识5个字，会读儿歌。 课时计划 2课时 教学重点 学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。 学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。 教学难点 、q、x与ü相拼时，ü上两点省略 教学方法 直观法 尝试法 第 一 课 时 课时目标 学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。 教 学 活 动 设 计 学 生 活 动 一、复习导入 1、师：小朋友们，今天老师带来了几个拼音朋友，我们来和他们打打招呼吧！瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：g p h l k （开火车读） 2、、师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t n m d p b。（同桌互读——指名读） 3、、师：太棒了！看到小朋友们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，今天，又有几个新朋友走进了我们的教室，你们想认识他们吗？那，我们一起来认识他们吧 ！ 二、谈话导入情境，感受字母发音　　　 1、师：这是经常发生在我们家庭中的小故事（播放媒体课件——课文情境图），谁能看图编个小故事？ 2、这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起来念首儿歌： 洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。　　 3、多种形式唱语境歌，老师领唱、师生共同打节奏唱或加动作唱。 (再让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”，强化学生对“j 、q 、x”“音”的认识。)4、今天我们要学的三个拼音宝宝就跟星期天的“期”、洗衣机的“洗”和“机”有关。（电脑屏幕上出示：j、 q 、x。） 5、老师带读本课学习的三个声母j 、q 、x，初步引导学生对“j 、q 、x”“形”的认识。 、借助表音表形图，学习字母音和形1、（出示搭积木图、气筒图和表演图）我们今天要学的三个拼音娃娃就躲在这三幅图里，你们能把它们找出来吗？（ 图板书：j 、q 、x? ） 2、师（指着板书）：我们今天要学习的三个声母就是这三个娃娃的名字，你能叫出哪个娃娃的名字？指名读。 3、教学“j q x” (1)教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。(2)教师出示卡片j，引导学生联系情景图自己尝试发音：这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念?(请小朋友做小老师带同学念一念。) (3)教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。(可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领：发j时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。) (4)开火车读，正音。（）：图上画的是什么？（我们今天学习的声母q和“气”的“气”相似，只要我们把“气”的“气”读成一声，并且读得短一些，轻一些，就是声母q的读音。）（）学生自己试读。（抽查--开火车读）（）看第表演图：问：图上画的是什么？请你想一想，我们刚才是怎么读j和q的？能不能自己把它读出来？试一试。（）学生试读后抽查。你是怎么把声母x读出来的？（只要把“西瓜”的“西”读得短一些，轻一些就是声母x了。）（）谁愿意来当小老师呢？（）巩固声母x的发音（男生读三遍，女生读三遍，齐读三遍。）（）打乱顺序读拼音卡片，每个声母读三遍。齐读—小组读。（强调声母要读得再轻再短）4、区别j 、q的发音 （1）教师手执一张纸片，轻轻发j和 q这两个声母的音，学生注意观察纸片的变化，从而分别出j q发音的异同。 （2）学生在同桌间以纸张为参照物，在玩中练习发音并互相正音。 母的发音。） 5、教师点拨： q----出气最强；?? x----“西瓜”的“西”读得轻和短一些。 ?三、教学声母j q x的字形及写法　1、你有什么好的方法记住j q x这三个娃娃长相？ 　2、引导编顺口溜： 　　　　j-------i 字加弯j j j.　　　　q------像个9字qqq.?? g下无尾qqq。　　　　x------一个大叉xxx. 3、指导书写　　（1）三个拼音娃娃玩累了，该回家了，让我们把他们送回去吧！　　（2）复习儿歌：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。　　（3）说说j q x分别住在四线三格的哪几层。　　（4）指导：??? j：它是最高的一个娃娃，一个人住了三层楼。看笔顺图，j有几笔？先写什么？后写什么？??? q：稍微矮一点，它住两层楼。由几笔构成？先写什么？??? x：它更矮，它只住中间一层楼。注意笔顺，先右斜，后左斜。　　（5）教师范写。　　（6）