《咏鹅》课例.docVIP

《咏鹅》教案 城关区水车园小学 柴 玲 教材来源：湖版《义务教育小学音乐》二年级下册第十课 一、教学内容 1.学唱《咏鹅》 2.策划古诗配画 二、教学目标: 1.知识与技能目标：用活泼、欢快的声音演唱歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词的完美结合。 2.过程与方法目标：让学生在参与活动中充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式表现歌曲《咏鹅》情境。 3.情感目标：在游戏“锁鹅”中激发学习兴趣，拓宽艺术思维，真正体会生活是音乐的源泉。 三、教学重点: 1.用天真活泼以及兴奋快乐的声音唱出两个乐段的情绪。 2.充分激发学生想象力和创造力，大胆的表现《咏鹅》情境。 四、教学难点:积极参与活动，用自己喜爱的形式创作。 五、教学方法：听唱与认读、探究 六、教学准备：多媒体课件、铁锁、吸铁石、硬纸板、钢琴。 七、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 诱发情感 导入课题 1.表演节目：老师表演诗歌《静夜思》（配以表演动作）。 师：古诗配画在古代是一种常见的形式，一首好的诗歌就是音乐与文学最完美的结合。 2.你们都是好学的孩子，都知道哪些诗词，吟诵一番？ 引导学生从积累的古诗中寻找喜欢的和大家共享。 3.引出《咏鹅》，介绍唐骆宾王，他用寥寥几笔就把鹅那优美的体态及对鹅的喜爱表现得淋漓尽致，以此诗一举成名。 4.聆听音乐，观赏白鹅，揭示课题。 师：天鹅是高贵、美丽、圣洁的化身，可我们知道丑小鸭经过自己的努力终究会变成美丽的天鹅，飞得更高更远，让我们一起学习诗歌《咏鹅》。 1.学生欣赏，仔细观看思考唱了什么？ 生：李白的《静夜思》，全体吟诵。 2.学生吟诵古诗。 生：…… 3.认识有“神童”之称的骆宾王，齐诵《咏鹅》 4.此诗堪称经典，齐读课题《咏鹅》。 我运用诗歌表演让学生直接进入诗歌，喜欢诗歌，积极表现所学古诗，达到学科的综合体现。 二、 学习新歌《咏鹅》 学习歌曲难点 1.聆听歌曲录音范唱。 （课件）出示曲谱，教师范唱歌曲。 提问：歌曲情绪是怎样的？此诗一共唱了几遍？ 2.学习反复跳跃记号。 （1）（课件）出示曲谱，反复跳跃记号。 （2）学习感受第一、二乐段的结束音。 61 23 2 - 与 61 23 1 - 师：你发现这两句有什么相同点？ 3.熟悉旋律 教师弹琴，学生小声跟唱旋律。 师：全曲第一段在“do”音处，之后的第二段提高到“sol”处，就像是…… 4.学习第一幕“翩翩起舞” 创编两小节节奏，配以鹅的叫声衔接引出第二幕 5.练习歌曲后半段“尽情嬉戏” 6.完整演唱，解决难点 7.师：对天鹅的喜爱全世界人们都有着相同的情愫，俄罗斯柴可夫斯基创作的《天鹅湖》欣赏其中的芭蕾舞《四小天鹅》。 8.欢快地表演《咏鹅》,全班分组表演两个乐段。 1.学生带着问题认真聆听。 生：天真、活泼、欢快、喜悦 2.学唱歌曲前半部分。 （2）边看曲谱，边小声跟唱。 生:尾音不同。 3.随教师的琴声练习主旋律。 学生想象 4.用活泼欢快的声音表现发现鹅的喜悦。学生用节奏表示：x x xx 0 5.聆听音高，唱准节奏。 6.利用柯尔文手势，解决音高，配以情境的创设，编排出表演动作。 7.观看对比，想象表现天鹅的动作。 8.随音乐用活泼欢快的声音歌唱。 渗透音乐基础知识和音乐基本技能，在音乐听觉感知的基础上有针对性的识读乐谱，在音乐的表现活动中运用乐谱。 采用步步递进的方法，指导学生通过对比乐句感受作者曲式创编技巧。 对比学习这两个旋律忽高忽低的乐句，把学生容易混淆的部分抽出来学习，问题解决在萌芽状态。 三、 综合表演（情感升华） 1.游戏“锁鹅” 师：留心观察，生活中处处有美妙的艺术！ 2.拓展——古诗词赏析。 师：在我国五千年的灿烂文化中，诗词歌赋是我国文学宝库中的瑰宝。 （1）唐诗《游子吟》 （2）宋词《满江红》、《水调歌头》 3.播放谷建芬创作的歌曲《咏鹅》，引导学生进行“诗中有画”。 出示天鹅图片，配以圣桑的大提琴曲《天鹅》，将学生的情感带入广阔的想象空间。 4.学生展示 1.学生用铁锁、吸铁石和硬纸板进行游戏，并随着歌曲伴奏边唱边玩。 2.欣赏唐诗宋词，感受我国最高峰的文学艺术。 3.为诗歌配画，发挥想象将情感融入自然景物中。 4.展示悬挂。 本课体现更多的是音乐与相关文化。歌曲与诗歌、舞蹈、美术等艺术的综合，它包括唐诗宋词的赏析，锁鹅的游戏，以致延伸到以诗配画，了解音乐与不同艺术学科的联系。 四、结语 师生告别。 哼唱歌曲，离开教室。 八、课后反思： 一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习古诗，不仅能够提高学生的文学素养，而且可以使学生受到美的熏陶。）学生通过欣赏古诗的语言美，学唱歌曲的旋律美去认识其中表达的意境美，进而体验到诗人所表达的思想感情，这对陶冶性情、培养高尚情操，提高学生音乐审美能力大有好处。