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课时教学设计 第 周 第 课时 授课时间： 2012年 月 日 课题 2 i u ü 课型 新授3 教学目标 1、 学习整体认读音节yu，能直接读出它们带调的音。 2、 进一步辨别声母、韵母和整体认读音节，深化认识。 3、 进一步体会学习拼音的乐趣，激发学习兴趣。 教学重点 整体认读音节yu的发音及四声。 读准yu的第二、三声。 结合日常生活用语，读准音。 教学难点 关 键 教学资源 课件 ， 教 学 过 程 教学环节 时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 一、开启情智 4’ 二、生成情智 11’ 三、发展情智 17’ 四、升华情智 9’ 多种形式练读6个单韵母及2个声母、2个整体认读音节。 1、课件展示情境图：认识整体认读音节yu。 师创情境：声母y在路上走着走着，碰见了韵母ü，韵母ü连忙迎上去，摘掉帽子行个礼。 2、让学生了解整体认读音节yu，介绍读法。 读音与ü一样，只是读得更长更响。 3、出示yu。 4、练读yu的四声。 ① 出示yu的四声，学生试读。 ② 采用多种方式练读。 ③ 用yu的四声口头组词说句。 5、念儿歌巩固yu的音和形。 小ü见大y，去掉两点还念ü。 1、对照板书读一读，想想声母、韵母和整体认读音节的联系和区别。 师小结：三者发音方法相同，读音接近，声母读得轻短，韵母读得稍响稍长，整体认读音节读得最响最长。 2、课件出示：摘苹果游戏。 1、对照图，学生试读旁边的音节。 yī yú wū yā 2、指名读，读对了请他当小老师领读。 3、根据图意或联系生活，用这些音节练习说话。 1、 我来分一分（按照声母、韵母及整体认读音节三部分来分） 2、 出示音节卡片，指名学生认读。 3、 小结：你学会了哪些整体认读音节呢？ 抢读，指名读。 认识整体认读音节yu。 自己试着读一读，指名读，跟读。 自己试着读一读，说一说有这些音的词语和句子。 根据自己的理解谈认识。 做游戏。 把认识的单韵母、声母及整体认读音节介绍给大家。 温习旧知。 联系实际应用，训练口语表达。 寓教于乐。 板 书 设 计 2 i u ü y i yi yī yí yǐ yì w u wu wū wú wǔ wù y ü yu yū yú yǔ yù 课 后 反 思