六年级语文上课文学习_1、山中访友.pptVIP

* 字词学习 作者简介 课后练习 课文分析 注意下面字的读音： 汩 嗅 露 泡 扎 和 邀请 俯身 陡峭 蕴含 侠客 瀑布 身躯 旋转 德高望重 依然如旧 津津乐道 叽叽喳喳 gǔ xiù lù pào zhā hè 返回 李汉荣——中国作家协会会员，著名诗 人、散文家。多年来写作诗歌约3 000 首，散文随笔1 000多篇，中短篇小说30 余篇，在海内外 100多家报刊杂志发表诗 歌、散文、随笔、 杂文、小说约2 000多 篇（首）。 返回 这是一篇构思新奇、富有想象力、 充满好奇心的散文。作者“带着满怀的 好心情”，走进山林，探访山中的“朋 友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个 如诗如画的世界，表达了对大自然的热 爱之情。 作品简介 作者在山中拜访了哪些“朋友”？ 走出门，就与微风撞了个满怀，风中喊着露水和栀子花的气息。 1、微风是怎么过来的？说明了什么？ 2、这风给你一种什么样的滋味？ 3、我们可以看出当时是什么季节、什么时间？ 1、走出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水与栀子花的气息。 2、不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。 问：上面两句中的“满怀”意思是否相同？ 答：第一个“满怀”是指整个前胸部分；第二个“满怀”是心中充满的意思 那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。 1、老朋友相见，作者是怎样评价这位老朋友的？ 2、你从哪些地方体会到他德高望重？ 3、作者运用了什么写作手法？这样写有什么好处？ 作者把“古桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。 返回 返回 1、作者采用什么手法描写鸟儿和露珠？这样写好吗？ 2、当作者看到一棵棵树的时候，他感受到了什么？读一读有关的句子。 3、读了这段句子，你感受到了什么？ 鸟儿不是在啁啾，而是在“呼唤我的名字”；露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神”。一声“呼唤”，一个“眼神”，这种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和情谊。 返回 这是作者走进树林，靠在一棵树 上产生的联想。树为人友，人为树友， 人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。 返回 1、“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？你能换个句式说说吗？ 2、作者运用了什么手法进行描写？ 这山中的一切，哪个不是我的朋友？我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我才你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景。 返回 3、面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？你能试着回答吗？ 这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。 返回 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在他们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 返回 1、文中的“他们”、“仪式”分别指的什么？ 捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘，在他们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。 返回 指的是落花和落叶 1、文中的“他们”、“仪式”分别指的什么？ 捡起一朵落花，捧在手中