只有一个地球 牟小霞.pptVIP

重点： 领悟“只有一个地球”的道理，激发学生热爱地球，保护生态环境的情感。 难点： 对宇航员感叹的理解。  * 一、注重课标说教材 二、实事求是说学情? 三、联系实际说教法? 四、重视能力说学法 五、抑扬顿挫说过程 六、言简意赅说板书 七、简明扼要说评估 《只有一个地球》是小学语文人教版六年级上册第四组的一篇精读课文。本组课文都是科普作品，《只有一个地球》在本单元占有很重要的位置。本文的训练重点，也就是本组课文的训练重点，是抓住文章的要点，体会文章所表达的思想感情。文章语言朴实、流畅，结构严谨，条理清楚，又包含着深情。课文先讲地球美丽而渺小，接着讲地球上资源有限，然后讲人类不能指望移居，最后呼吁人类要精心保护地球。 结合单元教学要求和本课特点，根据新课标中“知”“过”“情”三个维度，我将本课的教学目标确定为： 知识和能力 过程和方法 情感态度价值观 有感情的朗读课文，感知 课文内容，理解文章主旨， 体会说明文用语的准确， 学习说明文的方法。 重点探究关键句，深入感 悟主旨；个性品读，交流 感悟，联系实际，提升情 感。 激发学生珍爱地球、善待 地球的情感，从小树立环 保意识。 高年级的学生独立性较强，已经有了一定的 预习能力和预习习惯，已具有一定的阅读和收集 信息的能力，课前我布置学生预习课文，让他们 通过各种方式了解地球，收集周边有关地球灾难及环保的资料。 课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，要全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，我选择情境教学法；讨论探究法；指导朗读法等教法，努力构建开放而有活力地新型语文课堂。 学法上，贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 具体采用朗读法、讨论法、勾画圈点法等，让学生在熟读的基础上理解内容，引导学生进行探究式学习，然后加以点拨，激发学生探索科学知识的兴趣。 （一）创设情境 ， 激趣导入 （二）自主朗读， 整体感知 （三）重点探究 ， 深入品味 （四）升华情感 ，拓展延伸 （一）创设情境 （二）自主朗读 （三）重点探究 （四）升华情感 （一）创设情境 （二）自主朗读 （三）重点探究 （四）升华情感 地球的美丽 地球的渺小 自然资源有限 不能移居别处 （一）创设情境 （二）自主朗读 （三）重点探究 （四）升华情感 它是一个半径只有六千三百多千米的星球，在群星璀璨的宇宙里，就像一叶扁舟。 （一）创设情境 （二）自主朗读 （三）重点探究 （四）升华情感 （一）创设情境 （二）自主朗读 （三）重点探究 （四）升华情感 （一）创设情境 （二）自主朗读 （三）重点探究 （四）升华情感 *