语文版八年级下册《永久的悔》教案.docVIP

1．准确认读课文中疑难字词，并掌握它们的意思。 2．理清文章的思路，培养学生分析问题的能力。 3．体味文章的风格与 质朴的语言中所蕴含的深情。 这是又一篇反映亲情题材的散文，与《背影》在选材、结构、语言、主题等方面有诸多相似点，文章通过回忆过去的家庭生活，表达对母亲深切的思念，表达因无法报答母亲养育之恩而悔恨不已的心情。该文可补充加强学生对亲情的体会和理解，进一步明确孝心无价。 教学重点： 1． 感受本文平实的语言中所饱含的深情。 2． 引导学生深入的品味生活，珍爱生活中的真善美，使学生珍惜现在，珍惜未来。 教学难点： 1. 对文中某些句子所包含的深厚感情的理解。 2．文章对母亲的描写不多，却感人至深，教学应突破对学生情感 教育不能用说教的方式，可引导学生自己明白体会。 教学过程 第一课时 创设情境，读课文 1．导入： 同学们，你们了解当代语言学家季羡林吗？他因母亲去世而引发自己内心的愧疚和自责，甚至“一度曾想到自杀，追随母亲于地下”，而他自己“在她身边只待到六岁”，“现在回忆起来，连母亲的面影都是迷离模糊的，没有一个清晰的轮廓”。到底是一种什么样的情感困扰在季先生的心里呢？他悔什么？为什么悔？悔的表现是什么？请从他的《永久的悔》中去找答案。 真正读懂了季羡林《永久的悔》一文，就基本上得到了答案，看谁能最快得到这个答案。 2．在已经预习了的基础上速读课文，然后交流答案。 二、探究发现，议课文 1．检查学生预习情况。 够呛 qiàng 模糊 mó 轮廓 kuò 耕耘 gēng yún 简陋 lòu 无缘 yuán 唾手可得 tuò 孤苦伶仃 língdīng 立锥之地 zhuī 懵懵懂懂 měng 俯拾皆是 fǔ 白面馍镆 mó 寄人篱下 lí 2．①作者“永久的悔”是什么？②作者为什么“悔”？③悔的具体表现是什么？④这个“悔”包含了作者怎样复杂的感情？④“你在家里是怎样和父母、长辈相处的？你从哪些点滴小事中感受到了父母对你的爱？请谈谈你这方面的一些感受。” 答案： ①作者“永久的悔”是不该离乡 ,不该离开母亲。 ②作者悔的原因是母亲受尽了苦难。 ③悔的具体表现是：年幼时不懂事，没有想到如何孝敬母亲；年轻时经济不能独立，虽空有雄心壮志，却无法实现孝敬母亲的愿望；没有等到自己大学毕业，母亲永远地走了，自己永远不能尽孝了。每想至此，就会心肝俱裂，眼泪眼眶。 ④这个悔即包含了作者对生身母亲的深切思念，又包含着因无法报答母亲的养育之恩而产生的悔恨。 目标达成，用课文 第一部分（1、2段）开篇点题，点出“永久的悔”。? 第二部分（3－9段）中间叙事，道出悔的缘由。 第一层 第3—5段 ，概括叙述家庭的基本情况。 第二层 第6—8段 ，详细叙述自己幼年的生活情况。 第三层 第9段 ，详细叙述母亲的艰苦生活。? 第三部分（10、11段）结尾扣题，揭示悔的具体内容。 １）阅读课文3～５段，思考：作者的家庭情况怎样？母亲的基本情况怎样？? （２）阅读课文６～8段，：作者除了吃红的，偶尔还吃到了什么东西？是从哪里弄来的？写这些家庭情况与自己幼年的生活情况与作者的“悔”有什么关系？? （3）阅读第９段，思考：作者这个“悔”包含了作者怎样复杂的感情？ （1）家庭的基本情况是“苦”。母亲的基本情况：母亲娘家姓赵，十分贫穷不识一字，连名字都没有。毕生与红色的高粱饼子为伍，一辈子都没有笑过，日日夜夜盼着自己的儿子回来，直到去逝，走过的最长的路就是从娘家到婆家的五里路 （2）家里平常吃的是“红的”。我偶尔吃的东西：白的：大奶奶给。中秋节母亲想办法弄。黄的：为二大爷喂牛讨得。写家庭的苦目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给予自己的疼爱，从侧面回答了“悔”的原因 （3）写家庭的苦目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给予自己的疼爱，从侧面回答了“悔”的原因 盘点所学，结课文 老师：同学们，课文学完了，概略地说说你在思想上和阅读写作上有什么收获？ 1．思想上要学会领会亲人育人的良苦用心，学会感恩，学会爱人，懂得尽孝，珍爱生活中的真善美，珍惜现在，珍惜未来。 2．阅读和写作上，要学会用平实自然的语言表达至爱的深情。 六、教学反思：《永久的悔》教学反思 《永久的悔》是一篇现代记叙文。文章以朴素自然的语言回忆了过去的家庭生活，通过平凡小事来表达对母亲深深的思念，表达了因为再也无法报答母亲的养育之恩而悔恨不已的心情。结合本文的特点，我通过读、议、用、结四个环节来完成教学任务。 1