园艺专业应用型人才培养模式探讨.docVIP

摘要：在高等教育由“精英化”向“大众化”转变的过程中，培养应用型人才已成为社会经济发展的必然要求。根据应用型本科院校人才培养定位，着重探讨了园艺专业应用型人才的培养目标及培养模式，提出园艺专业应用型人才培养模式的教学改革思路及措施。 关键词：园艺专业；人才培养模式；应用型；校企合作；工学结合 1人才培养模式改革的必要性 在人才竞争激烈的21世纪，高等教育面临新的挑战与机遇。社会在呼唤素质教育、创新教育的同时，人们更加关注高等教育人才培养质量及模式的改革。高等教育人才培养模式是教育观念、培养目标、培养规格和培养方式等多层面有机结合的产物，改革人才培养模式是教学改革的核心内容。是深化教学改革的关键。随着高等教育从“精英化”向“大众化”的转变，应用型本科教育已成为我国高等教育的发展趋势。应用型本科的办学理念是指将自身类型定位于以教学为主，适应当地知识经济发展和社会进步的需要，适应学生应用性能力培养；将发展目标定位于培养直接面向生产、建设、管理、服务第一线的高级应用型人才。教学应用型本科院校多为地方性院校，其变革必须以适应地方区域经济建设与社会发展为前提，紧紧掌握当地社会经济发展的环境和政策，以培养当地发展急需的高级应用型人才为己任，不断调整学校发展政策，充分发挥学校的办学潜力与特色优势，积极探索，努力创新，逐步形成多样化、人性化的人才培养模式，完成培养高素质应用型人才的历史使命，为加快科技向地方转化、优化当地资源配置和形成当地特色优势产业等方面做出应有的贡献。 2园艺专业人才的培养目标 园艺是实用性很强的学科，构建园艺人才培养目标的指导思想是以园艺相关企业需求为宗旨，以学生就业为导向，以培养学生的综合素质和职业能力为目标。当前，一些普通高等院校根据各自所处的地理位置、区域特点、就业形势和师资队伍情况等明确了各自的园艺专业培养目标。并努力创新园艺人才培养模式，充分发挥学校和企业的优势，培养区域和社会经济发展所需要的高素质、高技能人才。而随着“专才”培养模式向“通才”培养模式的转变，对学生综合素质的要求也不断提高，现代园艺专业已突破传统园艺仅仅局限于果树、蔬菜及花卉的生产技术，而是融合了园林景观设计及施工等方面内容。因此，根据“应用型大学”的办学理念和特色，园艺专业应培养德、智、体、美全面发展，具有良好的专业基础，创新、实践动手能力强，能够在农林、商贸、管理等领域或部门，从事与园林园艺科学有关的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的高级应用型专业人才。以适应园艺产业的发展及园艺专业人才与企业岗位的对接。满足社会对园艺专业人才在数量和质量上日益增长的需求。 3园艺专业人才的培养模式 3．1注重特色，明确园艺专业人才培养的基本要求 园艺专业人才培养模式与方向要有自己鲜明的特色，要与传统农业技术人才和园林人才的培养方式有所区别。传统园林专业侧重于园林绿地设计、规划与施工，园艺专业侧重于蔬菜、果树及花卉的栽培生产，主要区别是能力培养侧重点不同。但2个专业的就业方向都是园林、园艺公司，主要工作对象都是植物，工作内容具有相似性及互补性，常出现相同岗位上两专业交叉就业的现象。各高校应结合本单位师资力量、教学及科研条件，进行合理的专业规划与布局，选择能发挥自身优势的特色专业与方向，以避免专业设置及研究方向干篇一律的雷同局面。突破以往园艺、园林专业的局限性，实现园艺、园林交融式一体化的培养模式，尽力塑造一个既懂园艺植物栽培技术，又懂园林绿化设计、生态旅游管理的高级应用型人才。 园艺专业人才的基本要求．首先，在职业基本素质方面，爱岗敬业、诚实守信，具有强烈的责任感及良好的职业道德；遵纪守法、身心健康、具有高度的团队协作精神和良好的人际沟通能力。其次，在岗位职业能力方面，掌握园艺植物栽培、育种、造型造景及园艺景观设计方面的基本理论、基本知识和基本技能，具有一定的分析和解决生产实际问题和组织管理的能力；具有园林设计、园林施工、苗木生产等方面的能力，具有花店经营与商品花卉营销等方面的知识和管理能力。 3．2质量为先，走产学研结合的培养道路 为了确保培养的园艺人才经得起社会和时间的检验，园艺专业从课程设置、专业见习、生产实习、社会实践及毕业论文的选题及评审都要做到高标准、严要求。积极探索构建基于校企合作、工学结合的培养模式。以达到高技能应用型人才培养的目标同。校企合作是工学结合的前提和基础，工学结合是校企合作的出发点和本质，学校应精心选择合作企业，制定科学的管理制度，加强与企业的沟通与协调，为学生生产实践提供保证：学生应抓住在校学习理论知识的机会，为进入企业顶岗实习奠定基础；企业应增强校企合作意识，打破“学校热企业冷”的尴尬局面，促进工学结合、校企合作模式良性循环发展；政府部门应加强舆论宣传，推出鼓励政策及相关法