小升初重点学校试卷(宁波).docVIP

宁波各个学校名师评点今年中考各科试卷 语文 今年中考语文试题，延续了去年试题的基本风貌，在题量、题型、难易度控制和价值指向等方面基本保持平稳，在此基础上务实创新，稳中求变，呈现出以下几个特点：．加强基础，分点夯实 　　例如“书写”一项，去年是“正确工整地书写”十几个字的２分题，今年单独成块，放在试卷的首位，改为“根据卷面书写情况”综合评分的４分题。以此来提示考生必须端端正正写字，认认真真答题，提醒教师在教学中把好学生的书写关。 再如“名著阅读”题目设计，体现了“读与没读就是不一样”的得分原则，正确引导中学生多读一些好的课外书。 课内外文言文题目设计，有一定的广度与梯度，都是教师课堂上重点强调过让学生务必掌握的基本的词法与句法。检验了“听与不听大不一样”的课堂听课效果。 　　２．注重运用，稳步求新 　　把基础积累与实际运用更紧密地结合起来，以全方位考查学生的知识迁移与深化能力。例如，在积累运用部分，基础题目几乎都放在具体的语境中来考查，试题编排由浅入深，由易到难，步步递进。在填词语、点标点、改错句、换句式、写名句等方面得分相对容易，而“名著导读”、“综合性学习”两题，难度系数就提升不少，特别是“综合性学习”，重在考查学生在语文情景和语文实践中综合运用语文的能力。 阅读的检测主要是通过对文本的阅读，侧重考查学生感受、理解、欣赏和评价文本的能力。两篇阅读在最后都设有ＰＩＳＡ（国际学生能力评估项目测试题，注重情景化应用）类试题，权重由去年的３分增加到６分，难度较大，充分体现了多读书多思考多得分的理念，凸显出较强的创新意识。．关注生话，体验过程 　　现代阅读命题选取了人文性、文化味较强的两篇材料。题型的设计从内容感知、结构安排，到语句赏析、表达作用，再到主题的把握，直至探索发现，很好地体现了阅读的渐进过程与阅读思维能力的梯度。而课外文言文阅读最后一题，就是结合考生自身生活体验对文中人物加以价值定位。 ．回归传统，表达真情 　　作文命题形式有图文提示＋半命题＋要求这三部分组成，特点：（１）拓展题面，为选材的多样性开阔了视野。（２）关照现实，为立意的多元性开启了思维。（３）张扬个性，为情感的多发性开辟了通道。 　　命题者提供了四幅带有真诚微笑的图片，让考生一下子产生亲切感。题目落点小，容易入手，聚焦生活细节，让学生都有事可叙，有话可说，有情可抒。 题目虽然大众化，考查的重点自然会看重个性化。独特的素材，独特的情感，深刻的思想，独特的语言都是吸引改卷老师眼球的闪光点。当然不管是隐形的还是显性的点题扣题也是不可或缺的。 　　（宁波李兴贵中学高级教师 蔡启军） 　　数学 　　２０１０年数学中考试题继续保持了注重考查基础知识、基本技能和基本数学思想方法的传统，保持了重点知识重点考查的特色，并对综合运用数学知识，分析问题、解决问题的能力进行了考查。试卷无论从分值分布还是试题的数量、知识结构等方面，都与２００９年基本相同。 一、试题回归教材，贴近学生实际。 　　今年数学中考试题大部分来自课本例题和习题、考纲，例如２５题是由２０１０年数学考纲评估练习四的第２５题改编的，考察欧拉公式的探究过程，让学生感到非常亲切。使孩子们那颗惴惴不安的心慢慢处于平静。 　　二、试题难度适中，难点分布相对分散。 　　试题的编排具有起点低、坡度缓、难度适中且难点分散的特点。体现了对初中数学基础知识、基本技能和以基本思维为核心的数学能力的考查。较好地体现了中考对初中数学教学的评估和指导功能，真正做到毕业升学两不误，试题的第１、２、３、４、６、７、８、９、１３、１４、１５、１９、２０、２２题都是考察学生的基础知识，试题的第１２、１８及２６题的最后一问难度相对较大，起到选拔人才的作用，才能使难调的众口都有菜吃。 三、试题注重学生数学知识的积累。 　　很多知识在中考复习中不会反复提到，只有对学习有兴趣的孩子才会了解这些知识。例如：坐标系的创建者是笛卡尔，《几何原本》是古希腊数学家欧几里得的著作，这完全是考察学生的数学素养。例如试题的第５题，《几何原本》是哪位数学家的著作，这是２０１０年考纲里新增的考试内容，发挥了对初中实施新课程数学教学的导向功能。 四、试题结合现实生活，从生活经验中找解题思路，体现ＰＩＳＡ测试。 　　ＰＩＳＡ（国际学生评估项目的缩写）主要对接近完成基础教育的１５岁学生进行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。数学来源于生活，同时也运用于生活，学数学就是为了解决生活中所碰到的问题。例如试题的第２３题，运用一次函数的知识，解决实际应用问题。试题的第２２题，运用统计的知识对选哪一品种果树苗进行推广作出决策。 五、注重数学活动过程的考查，尤其是注重对学生探索性思维能力和创新思维能力的考查。 　　压轴题是本次中考试题的一道亮丽的风景线。突出考查主要的数学思想和方