福建省厦门市集美区灌口中学八年级语文下册第六单元新人教版试题.doc

第六单元教案 课 题 备课日期 年 月 日 课 型 讲读课 教 学 目 标 知识与技能 1、让学生掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，体会这些写法的妙处，提高自己的鉴赏能力。 2、让学生能积累一定数量的文言实词与虚词，掌握其音与义，了解常见的文言句式特点，从而理解作品的内容和艺术手法。 过程与方法 先整体感知，然后品析，最好拓展延伸 情感态度 与价值观 柳宗元的三水游记，把自己的身世遭遇、思想感情融入于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。 教学重点 1、背诵及体会文章写景抒情的方法。 2、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，怎样理解文中的乐与忧。 教学难点 3、让学生从“动与静”、“音形色”、“景与情”等角度来解读课文并且作品析。 教学方法 朗读法、品析法 教学用具 多媒体设备 课时安排 2课时。 教 学 内 容 设计与反思 板书设计： 教学过程： 第 一 课 时 一、导入新课： 唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》。上学期我们曾学过他写的《黔之驴=》，这位作家是谁?(柳宗元。)今天我们一起来学习他的《永州八记》之一的《小石潭记》。(出示课题。) 三、听录音朗读课文，整体感知课文。 1、听录音朗读，注意以下读音： 篁竹(huang) 清冽(lie) 为坻(di) 为屿(yu) 为堪(kan) 佁然(yi) 亻叔 尔(chu) 翕忽(xi) 差互(ci)寂寥(1iao) 悄怆(chuang) 幽邃(sui) 四、翻译课文 五、课文探究： 1．作者是怎样发现小石潭的?请用译文回答。 明确：隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。 2．小石潭的全貌是怎样的? 明确：一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、、岩各种不同的形状。 3．游鱼和潭水有什么特点? 明确：潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。 4．作者是怎样描写潭上景物的? 明确：潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。 5．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 明确：发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛 六、布置作业 1．熟读并背诵全文。 2．翻译第二自然段。 第 二 课 时 一、检查作业、小测。 二导入新知识： 上节课我们疏通了文意，了解了课文内容和思路。本文是柳宗元山水游记中的名篇，历来脍炙人口。他在文中是怎样写景抒情的，他是怎样借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄喻自己的心情的，这是我们这节课学习的目标。 出示学习目标： 1．学习体会写景抒情的方法。 2．理解作者借景所寄喻的心情。 三、学习讨论，完成目标 1．指名朗读课文第一自然段。 2．引导讨论下列问题： (1)第一自然段描写了哪些景物?作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词? 明确：写了空竹、水声、小潭和潭边的青树、藤蔓。用“隔”“闻”“伐”“取”“见”等动词，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处。为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。 (2)本段写景用了什么写法? 明确：用的是先闻其声，后见其形，“移步换景”的写法。作者不是停留在一点上看，而是向前走去，引导我们看到不同的景物，很像一部山水风景影片。 （板书）发现小潭的过程：移步换景的写法 篁竹—一水声——小潭——青树——翠蔓 隔——闻——伐——取——见(动词准确) 3．全班齐读第一自然段。 4．点一个小组读第二自然段。 5．讨论下列问题： (1)第二自然段写了哪些景物，用的是什么写法? 明确：描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。 (2)潭水有什么特点?作者是怎样描写的? (潭水、游鱼画面。) (3)我们再看看，作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情? 6．全班齐读第二自然段。