《合欢树》李丹丹概述.ppt

合 欢 树 史 铁 生 教学目标 1、把握文章的脉络线索及象征手法的运用； 2、品味作者沉静、淡然的语言里流淌出的真情实感； 3、体验并感悟渗透再字里行间的母子深情，引导学生学会爱、学会感恩、学会珍惜 教学重点、难点 1、理解合欢树丰富的情感内涵和象征意义； 2、品读淡然的叙述背后深沉的情感。 教法、学法 问答法 圈点勾画法 合作探究法 教师点拨 作者在文中反复提到看树影儿的孩子有什么深刻涵义？（有感情朗读，细细品味） 合欢树的象征意义？ 母亲的象征：合欢树是母亲亲自栽种的，寄托着母亲的希望，母亲把对儿女的疼爱融入在对合欢树的精心呵护和培育中。它是母亲活在人世的见证，是母亲芳泽和恩泽的物化。 作者的象征：合欢树从弱小到花繁叶茂，象征了作者的成长，有残疾到对生命有所感悟，坚定的活下去。 秋天的怀念 板书设计 合欢树 史铁生 合欢树 母亲 儿子 爱 作业设计： 请为你的母亲写一篇叙事性散文，融入你的真情实感，切勿矫情、虚饰，先感动自己的文章才是优秀的文章。 谢谢 授课人：李丹丹 教学过程： 导入新课 作者介绍 整体感知 合作探究 升华领悟 课堂小结 教学设计 导入 知 青 （陕北） 作 家 2002年华语文学传媒奖对史铁生的颁奖词 史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。 作者介绍 代 表 作 品 整体感知 浏览全文，并思考：文章先后写了哪些内容，作者想借此表达什么？ 母亲 合欢树 主题——母爱 梳理： 作者写了人生中几个年龄段“我”和母亲的哪些事情？（在文中圈划标识）从中我们能感受到母亲怎样的形象？ 合作探究 诵读课文1--6段 年龄 “我” 母亲 十岁 作文获奖 年轻美貌 热爱生活 调皮活跃 童心未泯 争强好胜 二十岁 双腿残废 不再年轻 全副心思 为我治病 心灰意冷 隐忍退让 励我写作 抱着希望 三十岁 小说发表 积劳成疾 思念感怀 不在人世 浏览课文7-12段 思考： 母亲与合欢树 有什么关联？ 合欢树 母亲 路边的“含羞草” 第二年没有发芽 第三年长出叶子 第四年（长大） 有一年开花了 种在花盆 不舍得扔 常去侍弄 栽在窗前的地上（念叨） 已不在人世 （执着地培育） 难点探究“我”是如何对待合欢树的？ （把握作者复杂的情感体验） 小院儿在一个大院儿的尽里头。我偶尔摇车到大院儿去坐坐，但不愿意去那个小院儿，推说手摇车进去不方便。 ……有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了!”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。 与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。……这回，想摇车进小院儿真是不能了。家家门前的小厨房都扩大，过道窄到一个人推自行车进出也要侧身。我问起那棵合欢树。大伙说，年年都开花，长到房高了。这么说，我再也看不见它了。 可以去却不想去 想去却不能去了 ……我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。 ……我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗?小院儿里只有那棵树。 有一天那个孩子长大了，会想起童年的事，