心理测验培训之技能.ppt

心理测量学技能福建医科大学心理学 林丽华 第一章 绪 论 新增教材除了原有的心理测试量表外，还增加了一些心理测验量表,如社会生活量表、哈密顿抑郁、焦虑量表等。其心理测验技能部分重点在于每一个量表的适用范围、结果解释。 目前国际上通常使用的心理测试量表有几百种，每一个心理量表都有其一定的适用范围，如SAS是用于测试一个人是否有焦虑以及焦虑的严重程度。 结果解释要求是：一是对测试的数据进行分析，然后，作出是否有心理问题及其严重程度的诊断。二是对通过心理测试结果作出该咨询者是否属于心理咨询范围。 第一章 绪 论 目前要求心理咨询师掌握的心理测验以及考核重点来看主要是智商，人格和症状评定量表这三类。 1 、智商测验： 　　ＷＡＩＳ－ＲＣ、ＷＡＩＳ－Ｃ ２ 、人格测验（量表法） 　 ＭＭＰＩ、卡特尔１６ＰＦ、ＥＰＱ ３ 、心理健康测验： ＳＣＬ－９０ 、ＳＡＳ、ＳＤＳ、L E S、H A M D、 B P R S 等。 智力理论 1．二因素论 Spearman的一般因素（G）和特殊因素（S），1904年首创 2．多因素论 Thurstone的群因素（语文理解、言语流畅性、推理、空间想象、数字、记忆、知觉速度） 6 Cattell的流体智力与晶体智力 美国卡特尔 流体智力 晶体智力 第二章 心理量表的选择：智商测验 二、 韦氏成人智力测验（WAIS—RC）[三级] 由韦克斯勒于己于1955年编制，并于己于1981年和1997年两次修订，要求是龚耀光1981年修订的中文版。 该量表分为城市和农村两个版本。分别适用于16岁以上被试者。用于被试的智商评定。 编制背景：寻找一种测量成人智力的有效方式 当时的智力测验存在下列问题： 测验项目引不起成人的兴趣； 过多的项目涉及语词的操作； 指导语过分强调速度，牺牲了准确性； 计算心理年龄，不适合成人测验要求。 测验者的实际测验分数 IQ= 这一年龄测验者的平均测验分数 （5）数字广度(digit span) 分顺背和倒背两部分（2位到9位数）。 主要测查瞬时记忆能力。对智力低者，测其智力；对智力高者，测其注意力。 按0或1计分，总分为两部分之和。 智力高者在该项上得分未必高，有时倒背可能会高于顺背成绩。 脑功能障碍者一般得分较低。但对有些白痴学者，能轻易得高分。 （二）韦氏智力量表分测验操作 进行测试时，一般按先言语，后操作的順序进行。但在特殊情况下，可适当改变。如言语障碍，情绪紧张者等。 注意点： （1）主试要经过训练合格方可进行。 （2）按量表手册程序和要求进行。 （3）建立良好的主，被试关系，时间选择适当。 （4）测验过程，注意时限要求。有的虽然没有时限，但不能任意延长，被试肯定无法回答。 （二）韦氏智力量表分测验操作 即要进行下一道题。 （5）对被试在测试过程中的每一道题回答，要按进行原话记录。 2、韦氏儿童智力量表 （WAIS—R） 韦克斯勒于己于1949年编制，1974年，1991年修订。国内林传濎张厚粲修订。该量表适用于 6—16岁儿童。它分为言语和操作两部分，但在分测试项目及内容上与成人量表有所不同。 （二）韦氏智力量表分测验操作 注意点： （1）测试实施中，不得有第三者在场。但必要时可以增加主试助理。主、被试应当隔桌对坐。 （2）按手册程序进行，严格把握测试时间限制，一般为55—80分钟。 （3）测试指导语要用自然的谈话语调进行，不要进行主观解释。 韦氏智力量表结果的计算 例子：甲男子的分量表得分及总得分如下： 总量表平均分：11分 言语平均：11.5（约12分） 操作平均：11.2（约11分） 分测验分数评价： 采用±3分法评估强弱项： 强项：高于平均分3分－S； 弱项：低于平均分3分－W 总量表得分采用±5分法计算其真实水平，如果某个被试IQ得分为100分，则其真实IQ在95~105分之间。 对甲男子所得结果的评估过程 1、先对总分作出评价，如108属于平常中上水平 2、对操作分和言语分作评价，该被试言语部分强于操作部分 3、对言语6个分量表因子分析，对强项和弱项分析 4、对操作部分的5个量表因子作评价（按照3分加减法），分析其强项和弱项 5、通过分析得出结论 第二章 心理量表的选择：人格测验 自