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听高中物理课评课稿 篇一：听高中物理课评课稿 吴春花;;[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（综合二专辑）[C];2006年篇二：听高中物理课评课稿 科 组 评 课 表 授课教师 李玉娇 科 组物理 授课班级 初三（2） 班 授课时间2011 -05-19 评 课 记 录 亮 点 1 、 善于抓住学生的兴趣所在， 利用实验演示激发学生兴趣； 2、 充分利用学生的主体能动性， 适时引导学生主动参与到课堂教学当中， 自主构建知识框架， 调动了学生的学习积极性； 3、 由学生身边的生活实例中构建物理模型， 体现了物理知识“从生活中来， 又回归社会”的教学理念； 4、 采用分组探究实验方式， 培养学生团队合作精神，让学生通过互相配合， 在交流中获得共同提高； 5、 学生在探究操作的过程中出现的错误结论， 教师能够适时巧妙地给予纠正， 具有较强的应变能力； 6、 每个探究实验都有小结， 重点突出； 7、 练习具有趣味性、 启发性， 题量充分， 难度适中，充分考虑了不同程度学生学习的需求。 不 足 对一些学生已掌握的知识点， 教师在语言描述上重复过多。 达 成 共 识 教师基本功扎实， 教学语言简洁准确； 教学目标明确，备课充分， 课堂教学设计合理， 重点突出， 能较好的突破难点； 有较强的应变能力； 练习题型设计合理， 符合学生实际， 学练结合， 学以致用， 有利于学生对知识的理解和掌握。 是一堂优秀的示范课。 ??初中物理评课稿大全《压强》 评课稿??在听了李老师《压强》 一课后， 笔者进行了以下分析。 ??????????????????1??????整体感觉?? ????老师从新课程的理念出发， 采取了分阶段逐渐深入的教学模式， 由浅入深给学生创设了一个开放的课堂， 动态的课堂， 充分让学生开展合作学习和自主学习。 在轻松， 平等的氛围里让学生小试牛刀， 初步品尝了科学探究活动中成功的喜悦， 又通过教师的例题讲解和习题落实了知识与技能目标。 从引入游戏， 比较大象和芭蕾舞演员的压力作用的效果， 到增大压强和减小压强的应用， 还有课后留下的关于路面损坏情况的调查报告， 无一不体现了教师从生活走向物理， 从物理走向社会的理念。 在课堂教学中穿插了控制变量法和类比法。 李老师落落大方， 亲切自然， 板书规范。 本节课取得了良好的教学效果。 ??????????????????2??????教学过程中的亮点?? ???? (1） 引入——以竞赛的形式创设了男女生比赛切萝卜的情景， 一下子就抓住了学生的眼球， 激发了他们的兴趣。 因为兴趣是学生最好的老师， 也是学生进行探究活动源源不断的动力。 在进入新课时， 怎样把一个切萝卜的秘诀转化成一个具体的物理问题呢？ 李老师体现了课堂引导者的作用， 通过三张图片， 引导学生通过图片中的共同点得出了压力的概念， 并强调了压力在什么情况下等于重力， 为学生提出问题和猜想与假设做了知识与技能的铺垫。?? ???? (2） 探究部分——发挥了学生的积极性和主动性。 学生亲身体验， 观察自始至终。 例如： 利用身边随手可得的铅笔的笔头和笔帽做了效果不同的对比实验， 贴近生活， 给学生的体会深刻。 再比如在制定计划和设计实验中， 虽然课本对这个内容进行了介绍， 但李老师并没有拘泥于课本， 纸上谈兵， 而是让学生充分经历这个阶段， 提高了学生设计实验的能力，有的同学就设计了 利用同一块橡皮泥， 比较拉力不同的时候绳对橡皮泥拉痕深浅不同的实验， 非常不错。 ??????????????????在设计实验时， 老师充分融入到学生中， 成为他们的合作伙伴。 在学生遇到困难时及时的帮助和指导。 如： 在进行实验时应该采用什么方法？ 怎样显示出压力作用的效果？ ??????????????????在这几个过程中， 学生的实验设计能力， 运用科学方法能力有了极大的提高。 课堂的气氛和谐， 在师生互动， 生生互动中， 学生收集信息， 积极寻求着现象中的因果关系， 并归纳总结， 最后两个同学一组上台交流， 培养了学生的团结合作能力， 逻辑思维能力和口头表达能力。 ?? ????(3） 在知识的传播中注重方法。 ??如： 在科学探究的过程中启发学生用控制变量法设计进行实验， 在引入压强概念的时候又让学生类比速度的观念和表达式。 学生的科学素养在教师的方法中得到了逐步的提高.?? ????(4） 规范化。 李老师在讲授例题和学生通过视频展示平台展示解题过程时， 对书写、单位、 科学记数等等方面， 做了进一步的规范和训练， 培养学生思维的逻辑性和严谨的科学态度。 ?? ????(5） 多媒体辅助与板书相得益彰。 多媒体展示精美的图片和受力分析， 视频展示平台展示解题过程， 板书规范、 美观， 三者相互配合默契。 课件只能