永生的眼睛教案____柏建新.docVIP

《永生的眼睛》教学设计 肖 家 河 小 学 柏建新 2010.3．25 教学目标： ?????? 1、读懂课文内容，抓住文中含义深刻的语句尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写，体会作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操。 2、培养关心他人，无私奉献的优秀品质。 3、有感情地朗读课文 教学重点： 读懂课文内容，体会课文中含义深刻的语句和人物的思想感情， 教学难点 理解课题“永生的眼睛”的含义 课前准备： 共同收集有关器官捐献的资料。 教学过程： 一、谈话导入，课题质疑 1、同学们，春暖花开的季节已经来到了。让我们来一起欣赏春天的美景。还记得这句话是哪篇课文吗？ [出示课件：春天的图片配乐。字幕：春天到了，可是…] （生：语言的魅力） 2、春天到了，那位盲老人最大的心愿是什么呢？ （生：自由说，有的背那句话） 3、眼睛是人体的一个器官，是心灵的窗户，我们拥有它就拥有光明，拥有美好的人生。而盲老人却感受不到这一切。这节课，我们就带着盲老人的心愿和这份深深的期盼，继续走进课文，齐读课题— 二、初读课文，感受“我”与“温迪”的不同态度 (一)感受“我”的态度 1、通过上节课的学习，我们了解到都有哪些人捐献了角膜。（板书：母亲 父亲 温迪）那我们想一想，当琳达和温迪首次听到器官捐献的时候，她们是怎样的反应呢？ [出示：自学提示 ：当琳达和温迪首次听到器官捐献的时候，她们是怎样的反应呢？快速的浏览课文1-8段，找到有关的句子读一读。] 师：打开课文，快速的浏览课文1-8段，找到有关的句子读一读。 2、让我们回到1965年那个炎热的夏日，琳达十四岁的时候，她的母亲被一场突如其来的疾病夺去了生命，当父亲要把母亲的主动脉瓣膜和角膜捐出去的时候，她是怎样的反应？ 3、交流 （1）[出示：“我惊呆了。那些医生居然——自己的房间。”] 生：“我惊呆了……冲进自己的房间。” 师：琳达的反应有多强烈？ 生：我惊呆了。 师：“我”为什么惊呆了？ 生：那些医生居然想要肢解妈妈，并将她的所有给予他人。 师：你是从哪个词语体会到的。 生：理解“肢解”。（理解：切开、撕开或分离的肢体、器官比喻相隔很远，差别很大。发：兴起。聩：天生耳聋。声音很大，使耳聋的人也听得见。比喻用激昂的语言文字唤醒糊涂麻木的人，使他们清醒过来。身患白血病的15岁女孩王聪聪，打算放弃治疗捐献角膜。在遗体捐献志愿者的帮助下，聪聪委托父亲正式填写了公民自愿捐献角膜申请登记表，达成了心愿。在签字那一刻，聪聪眼里充满笑意，而在场的很多人眼睛湿润了。 图三：敬爱的邓爷爷也在去世后捐出了自己的眼角膜。 图四：数字统计（师读） 图五：眼角膜 2、像这样感人的事情还有很多很多，同学们，生命因短暂而显得极为的宝贵，然而器官捐赠志愿者们战胜了生命的短暂，生命的价值得以升华，获得了永恒！我们将从更多的人身上看到这种无私奉献，关爱他人的精神一代代延续下去。配乐一直有 师：美丽的春天又来到了，盲老人的心愿能实现吗？ [出图绿色 出示：春天到了… 出示数字统计] 板书设计 母亲????????????????????????? ? 父亲???????? 永生的眼睛 ???无私奉献??? 女儿????????????????????????? 1