《渴读书的大眼睛》一案三单.doc

语文学科新课程有效教学导学案 授 课班 级 四年级 学科 语文 课题 《渴望读书的大眼睛》 任课教师 郭银翠 课 型 问题解决课 课时 1课时 上课日期 教学目标 1、了解课文是怎样描写大眼睛的，而“大眼睛”为什么又会成为“希望工程”的标志？从而唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，激发孩子们对现实幸福生活、学习机会的珍惜。 2、有感情的朗读课文，背诵2——5自然段。 重 点 难 点 了解课文是怎样描写大眼睛的，唤起学生对贫困山区孩子的同情，号召他们伸出援助之手，激发孩子们对现实幸福生活、学习机会的珍惜。 教 学方 法 1、自主探究学习法 2、小组合作学习法 教 学准 备 1、设计一案三单。 2、制作多媒体课件。 学 生准 备 预习学习内容，完成问题导读---评价单。 教 学 过 程 设 计 教学环节 时 间 创设情景 教师行为 期望的学生行为 个性化修改 创设 情境 激趣导入 呈现目标 3分钟 创设语言情境 1、师生问好。 2、教师就势提出本堂课的学习要求。（热情饱满，积极参与）明确本节课的学习目标。 3、教师大屏幕出示书中的图片，让同学们运用自己积累的描写眼睛的词语来描述一下图片中这位小姑娘的眼睛。（引出课题）（板书课题） 1、全班同学齐呼班级口号！ （领先来自争锋，成功源于合作我参与我进步我展示我提高2、兴趣高涨，热情饱满的投 入到课堂教学氛围中（学生 自由说。说多少不限制、不 要求。） ? 自主学习 问题探究 合作交流 10分钟 创设独立学习情境 1、将课堂教给学生，由学科长带领组织学生讨论交流，并在问题生成评价单上展示学习成果。 2、教师巡视，及时发现问题，指导点拨。 1、学生多种形式认真、反复阅读课文，提炼知识点。 2、学生主动积极的参与，与同伴合作交流，探讨问题的答案，并能发表自己的见解，在学习中获得成就感。 问题评价 小组展示 规范指导 15分钟 创设合作学习情境 1、协调组织汇报展示。 2、适机做好小组评价记录、播放多媒体课件。 学生大胆在班内展示自己的合作学习成果，积极参与交流。 归纳小结 情感升华 5分钟 创设朗读情境 1、围绕情感升华组织学生反复朗读课文2---5自然段。（适当范读） 2、启发、点拨、评价。 获得情感上的共鸣，珍惜来之不易的学习条件发奋学习，并激发爱心，乐于助人。 深度探讨 巩固知识 2分钟 创设思考情景 1、让学生提出本节课自己的疑问。 2、请同学们整理一下自己的思路，把你发现的问题相互说一说，并交流答案。 1、同桌之间解答，解答不出来，教师指导。 2、学生理清自己的思路，小组之间交流，加深对知识的巩固程度。 板书设计 渴望读书的“大眼睛” 专注 渴望 讲述 唤起 打动人心 献出爱心 反思 《渴望读书的“大眼睛”》问题生成——评价单 班级： 组名： 姓名： 指导老师： 各位同学，请根据预习内容，在单位时间内进行系统思考后认真完成下面的问题，并在小组内充分交流，经过合作探究后准备多元展示。 【问题一】：课文是怎样描写大眼睛的？从2——5自然段中各找出一个关键的词语。 我的结论：第二自然段的关键词是（ ），通过两个排句“那样……那样……”“生怕漏掉……每一个……，生怕漏掉……每一……”，写出了照片上孩子对读书的渴望。第三自然段关键词是（ ），透过眼睛挖掘人物内心。第四自然段关键词是（ ），第五自然段的关键词是（ ），这两段已经延展到了论述“希望工程”的意义。 【问题二】：认真品读课文，讨论“大眼睛”为什么能成为“希望工程”的标志？ 【问题三】：这双大眼睛是成千上万濒临失学的儿童的缩影，它向世人喊出了我要读书的心声。请你怀着这样的心情和感受再这双大眼睛 互评 组评 《渴望读书的“大眼睛”》问题训练------评价单