微课掌上通在中学地理教学中的应用.docx

微课掌上通在中学地理教学中的应用摘要 微课掌上通是东莞市教育局开发的一种即时通信软件和公益性家校互动教育公共服务平台。本文通过微课掌上通在中学地理教学中应用和实践，对如何将微课掌上通与中学地理教学有机结合起来，构建一个开放性的教学环境进行研究和探讨。 关键词 微课掌上通 中学地理应用 随着信息技术的发展和网络时代的来临，信息的传播与交流方式发生了巨大的变化。新技术在不断冲击中学传统教育教学方式的同时，也提供了更多运用新技术、新服务平台的机会。因势利导，东莞市教育局开发的一种新型交流方式和家校互动教育平台——微课掌上通，该平台具有多种媒体的集成、教学信息的扩充、教学过程的交互、教学方法的多样化等优点，它的运用扩充了教学内容，开放了教学环境，拓宽了教学空间，增强了师生交流，为中学地理教学搭建了获取信息、分析、展示以及多向互动的信息化平台，从而达到更优的教学效果。在网络环境下，将微课掌上通运用到中学地理教学中，还可以有效激发学生学习地理的动力与兴趣，调动学生的自主性、积极性和创造性，促进学生个性化的发展，是中学地理教学的有效补充。 一、微课掌上通的起源和特点 （一）起源为了促进教育的均衡化、优质化、特色化发展，东莞教育顺应信息时代发展趋势，积极引入新科技、新方法，推动信息技术与教育教学的深度融合，推动“智慧教育”工程，构建一流的信息化教育教学环境。近两年来，东莞教育局推出了包括微课掌上通在内的一系列教学应用。微课掌上通是学校教师与家长和学生沟通的手机客户端应用，是一个由政府主导开发而且是免费使用的公益性信息化公共服务平台。推广微课掌上通，架设更有效的家校多元化沟通桥梁、形成家校合力、促进和谐德育环境的建设，对于满足家长对学校日益增长的信息需求和提高教学工作透明度、效果具有重要作用。 （二）特点 1.安全性高。微课掌上通的网络环境相对封闭，用户主要是教育部门、教师、家长和学生，审核严格，实施身份信息实名制，没有出现像微信、QQ和微博等社交软件那样不良信息泛滥、肆意传播的现象，甚至连一则广告都没有。另一方面，该平台建立完善的角色化管理，不同角色的用户只能操作自己权限内的功能，对家长和学生的信息进行了适当保护。 2.教学功能强大。微课掌上通与日常教学结合紧密，通过该平台老师能够快捷发送通知、学生日常表现、布置作业等；家长能够接收学校通知、学生家庭作业、学生学业成绩，与老师实时互动，了解孩子的在校表现等；学生可以上传作业，交流作业，从而构建了一个开放的新型学习环境。在该平台上，教师能根据学生的学习特点、学习历史、学习风格采取不同的教学方法与教学策略，能更好地满足学生的不同需求，各类信息的推送和交流精准性强。此外，平台还逐步提供大量教育类公众号，老师、家长、学生可以选择自己感兴趣的内容订阅。 3.操作便捷。由于微课掌上通平台整合教育部门、学校、教师、家长和学生的多重信息，所以家长可以使用手机号码直接登陆，毫无门槛地登陆平台，并能随时在线。同时微课掌上通提供WEB平台和APP客户端，教师、家长既能登录WEB平台发送和接收各类信息，也能直接用手机APP使用相关功能，实现了WEB和手机端的无缝切换，数据保持一致。在软件操作方面，针对老师、家长、学生等不同角色提供了不同的功能与操作界面，操作简便流畅，界面设计简洁清新，流程清晰，上手快速。 4.互动性强。新课程改革实施以来，教育模式发生重大变革，原有的“单线”学校教育已经转为学校、家庭、社会“三结合育人”的教育网络。在微课掌上通平台下，互动是多向的，教师、家长、学生之间均能互动交流。教师能及时方便的发送通知、家庭作业、成绩等信息，家长和学生能及时接收学校通知、班级作业，家长还可以通过课程表、班级圈、成绩查询等功能了解学生在校情况，并与教师互动。 5.零资费。微课掌上通信息平台通过互联网通讯来实现，拥有智能手机的家长免费下载安装即可享用相关的服务，使用过程中只需承担手机上网流量费用，不需要负担额外费用。二、微课掌上通在中学地理教学中运用的可行性本人对我校初一7个班共310名学生进行了有问卷调查，我校初一学生网络使用与课堂学习的情况如下，见表一。从调查情况表可以看出，有一半以上的学生拥有自己移动终端，并且主要通过手机来上网，上网的时间比较长，还有一部分的学生缺乏家长有效地持续地监督。另一方面，学生对使用手机或电脑来进行学习的方式非常欢迎，反映了学生对传统的课堂学习方式和学习效果并不满意，学习的积极性和主动性减弱，甚至会转化成厌学现象。由此可见，如何引导学生正确使用网络来开展学习活动已经不容忽视。中学地理文理交融，兼有社会科学和自然科学的特点，既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活，综合性、地域性、开放性和实践性较强，为利用网络开展学习活动提供了丰富而又广泛的资源和课题。在地理教材中有较多的