同伴互助引领教师走向成功活动优秀教育经验饮水好处多.doc

“同伴互助引领教师走向成功”活动优秀教育经验 饮水好处多 镜头一：“老师，您别忘了提醒我家一楠多喝水。”这是家长送幼儿入园时常说的一句话。 镜头二：“一楠，今天喝了几杯水？” 这是家长接幼儿离园时常问的一句话。 观察法查找问题 班级：中一班 人数：33人 时间：2006、3月 项目 幼儿完成情况 所占% 原因 完成人数 未完成人数 完成 未完成 主动 饮水 13人 20人 40% 60% 1、不口渴不喝水，不了解重要性 2、以奶代水 3、投入游戏活动，忘记喝水 通过实际的现场调研，我发现饮水确实是幼儿中存在的最大问题。而中班生活培养目标中提出：中班幼儿能主动饮水。那么如何能让幼儿主动饮水呢？ 结合分析的原因，我重点采取以下办法，帮助幼儿逐渐形成主动饮水的习惯： 一、增加漂亮的饮水壶，激发幼儿饮水兴趣 针对孩子们对新奇的事物感兴趣的年龄特点。于是我利用园里发放的饮水壶进行了一番加工，和幼儿一起讨论他们喜爱的小动物，最后确定出他们最喜欢的6个小动物，并在6个饮水壶上分别变身成幼儿喜欢的小动物，然后请幼儿观察动物小水壶，和小动物一起来喝水吧！通过增加饮水壶，不仅改变了幼儿只等待一个饮水桶饮水的等待现象，通过这样的变身，使幼儿对饮水产生了浓厚的兴趣。 二、制定饮水小标记，帮助幼儿掌握饮水量 幼儿饮水的兴趣被充分调动起来了，但新的问题又出现了：幼儿倒水常常出现倒了满满一大杯水，结果出现饮水时洒在身上或地上的现象，洒在身上幼儿会很难受，而撒在地上却给小朋友造成了不安全隐患，有的幼儿鞋底滑，不小心就会摔跤，同时这也是一种浪费。为了更好的帮助幼儿解决这个问题，我悄悄地在幼儿饮水时对他们的这种现象进行了录像，然后放给他们看，之后我就请孩子们想办法如何解决这个问题。有的说：每次少倒一点，就不会洒了；有的说：请一个小朋友帮助大家倒，别到的太满，于是我抓住这个问题追问道：小朋友都说不能到太满，那到底应该到多少呢？我们能不能定一个小标记，大家都来遵守，就可以解决问题了。于是我和幼儿一起商量设定：在水杯的2/3处画好标记，并贴在饮水壶旁边的墙上，以提示幼儿每次的饮水量。 三、了解喝水的好处，帮助幼儿树立主动饮水的意识 为此，我与保健医一起查找幼儿科学的饮水量是多少。通过查找知道了幼儿一天的饮水量应在1500毫升—2000毫升，而且我还亲自量了幼儿水杯的容量：一满杯是200毫升。于是针对这样的问题和现状，组织幼儿进行了讨论：“人缺水会怎样？”幼儿有各种不同的答案。淼淼说：喝水对皮肤好。思远说：喝水不上火。文斌说：多喝水不爱生病……“那么你们知道一天应该喝多少水吗？”幼儿也积极发表自己的见解，于是这时候我便及时把饮水量告诉了他们，并告诉他们一水杯能盛多少水，最后确定我们一天至少要喝六杯水，并形成了与幼儿有效的互动环境。 四、为幼儿创设轻松愉快的饮水环境，使幼儿感受饮水的乐趣 饮水就是生活，是生活中不可或缺的一部分，为了让幼儿享受饮水的乐趣，我们在饮水时间总会播放一些幼儿感兴趣的故事，或是播放一些舒缓的音乐，让幼儿在愉悦的环境氛围下，边和小朋友交流，边饮水，使饮水不再是急匆匆地任务。这样幼儿从心里得到放松，自然就会流连饮水和享受饮水了。 实施了以上策略后，我发现，幼儿饮水状况有了很大改观，于是我进行了第二次的观察： 班级： 中一班 人数：36人 实验内容：主动饮水 幼儿表现 教育策略 幼儿完成目 标人数 幼儿完成 目标人数 幼儿完成 目标人数 幼儿完成 目标人数 人缺水会怎样？ 14人 幼儿一天应喝几杯水？ 什么时候喝？ 23人 环境提示 29人 教师与幼儿一同饮水 34人 结果很明显， 94%的幼儿在不用提醒的情况下都能主动饮水。通过这次的观察，我还发现创设温馨的精神环境其实对孩子的教育作用更是不可低估。教师与幼儿一同饮水，更能诠释出教师的关注与参与，让孩子们从情感上感受到家一样的氛围，体味到妈妈一样的关爱。于是在每次幼儿饮水时，我都会端起水杯和孩子们一起喝水。如：户外活动前，我会对孩子们说：“宝贝们，快像小汽车一样给我们的小身体加满油喽，一会儿还要玩你们最喜欢玩的游戏呢！没有油可就玩不了了。张妈妈可要多加点油了。”于是我和他们一起举起水杯，一饮而尽。户外活动回来后，我会摸着他们的小脑袋上潮湿的汗液不无惊讶地说：“呦，我的宝贝们做游戏时真是太棒了，好有力气呦，可是摸摸我们的小脑门，刚才喝的水从小脑门的汗里跑出来了，谁来和张妈妈干一大杯水，让我们的小身体更健康呀？”于是孩子们纷纷与我干杯。因此，在这样温馨的氛围与教师妈妈般的关爱中，孩子们自然而然的享受着生活的乐趣。