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在校本课程建设中提高学生自主能力?一、校本课程简介南京市月苑第一小学作为江苏省科技特色学校之一，富有科技特色的办学风格，学校始终追求师生共同发展，追求学校的高位、持续发展。学校先后被命名为“江苏省实验小学”；“江苏省科技教育特色学校”；中国教育学会“教育科研先进学校”；中国科协“青少年模型制作与竞赛活动”项目学校；“南京市科普教育示范基地”。国家教育部重大项目“科学教育——做中学”实验学校。学校连续多年被评为省市青少年科技活动先进学校。学校重视科研工作，学校研究开发了“促进小学生自主发展的科技教育校本教材”《我实践?我成才》引导学生在科普活动中自主发展。学校从实际出发，以“提高学生自主能力”为目标，进行校本课程的开发。通过校本课程的开发与实施，构建较为完善的课程建设体系，全面推进在学校课程建设中培养自主精神和实践能力为重点的科技教育模式。在学校原有科技教育特色的基础上，通过新课程方案的全面实施，在课堂教学、实践活动、德育工作、评价体系构建等素质教育内容的实施，多方面全方位、全开放、全过程地开展科技教育实验项目实施，使学生“学习主动、活动自主、生活自理、服务自觉”，提高学生的自主意识与自主能力，为学生自主能力的持续提升打下较为扎实的基础。学校通过校本课程的建设，在经费支持和专家指导下，努力探索以学校课程建设为主线的科技教育有效途径，在科技教育方面形成一套行之有效的实施体系，全面整合并推动学校教育教学工作，进一步深化学校特色创建，努力提升学校内涵和办学水准。二、校本课程开发实施过程：（一）加强组织管理，夯实校本课程建设基础1、立足实际、制定规划围绕学校“科技教育特色”的办学理念，从学校实际出发，制定“在学校课程建设过程中培养学生科学素养”校本课程建设实施草案，并通过教师、学生座谈会，家长、社区问卷等形式广泛听取意见建议，在此基础上修订并通过实施方案，使此项实施方案目标明确、思路清晰、举措具体，得到普遍认同。2、建章立制、发挥职能围绕校本课程建设方案实施，学校建立相应的保障措施和调控机制。由校长室、科技组、教导处、教科室、德育室和总务处等部门相关人员分别组成本项目研究领导小组和工作推进小组，负责项目的统筹规划和操作部署。以目标管理体系为主要管理模式，在项目组领导下，围绕总目标分工协作，制定分目标及措施的推进细则，做到责、权统一，有序推进。通过引导全体教职工共同参与讨论、完善科技教育项目实施的规章制度，充分发挥学校各部门的职能和全员参与的积极性，努力实现组织发展目标和个人发展目标相整合。每学期邀请有关专家来校作本项目专题指导，并充分发挥项目领导小组、骨干教师作用，组织专题研讨与交流。3、动态管理、不断完善本着一切从实际出发的原则，关注校本课程建设过程中发生的新情况和存在问题，根据实际需要，不断调整、完善目标与方案，动态管理过程中注重科学性和操作性，以有利于方案地有效推进。有效的组织管理，使项目引领学校整体发展，激励全体师生员工，并贯穿于学校教育教学工作中。（二）开发校本课程，凸显科技教育实验项目实施亮点1、整合有效资源，制定科技教育课程建设方案学校从原有基础现状出发，整合有效资源，经过校本课程开发领导小组成员集体商议，共同制定学校课程建设总体方案，以此明确课程改革方向与目标，完善课程体系建设内容与形式，规范课程体系构建步骤与过程，为形成较完善的校本课程体系提供基础保障。2、依托优势项目，明确校本课程开发重点目标校本课程开发以教师的专业发展为指向，是教师专业发展的有效途径之一。教师参与课程发展，能增进教师对学校课程乃至整个学校的归属感，提高教师工作满足感和责任感。在充分梳理、分析学校办学情况的基础上，决定从科技、德育、体育、语文（阅读）等学校传统特色项目入手，自主开发以培养学生自主能力为重点目标的校本课程。3、建立开发机构，促进校本课程开发稳步推进为使校本课程开发有序、有效，学校成立校本课程开发领导小组，并分设科技、德育、体育、语文四个校本课程开发项目工作组。领导小组由校长担任组长，分管科技、德育、体育、语文的领导小组成员又分别担任项目工作组组长，直接负责校本课程开发的具体操作。领导小组每月举行研讨活动，商议和指导校本课程开发各个阶段的重点工作。项目工作组每双周举行工作例会，具体落实各个阶段的校本课程开发的具体事项。4、过程自主规范，确保校本课程开发扎实有效在校本课程领导小组的统筹部署之下，各工作小组根据本学科特点采取不同的操作流程和方式，体现自主性和针对性，更具规范性和有效性。科技教育校本课程——《我实践，我成才》采用分年段的教育策略，即一年级油泥的制作、二年级纸模型制作、三、四年级废物利用制作、五年级科学小实验研究、六年级科技小论文撰写。语文学科校本课程——《古诗词》、《阅读》，由专家、教师学生共同参与开发，采取专家引领之下的师生合