人教版四年级英语上册Unit5第四课时教案.docVIP

Unit5 Dinner’s ready 第四课时 杨家小学 郭万玉 概述： 小学人教版四年级上册Unit5 Dinner’s ready本单元共需六个课时，本节课是第四课时，本节课学习的主要内容是听懂、会说Let’s talk中的句型,会在具体生活情景中运用所学句型.在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化、交际化，从而达到学以致用的目的。 设计理念: 在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标: 1.知识目标. 要求学生能够听，认读词汇：Help yourself. 2.能力目标 能够熟练运用句型I can use chopsticks学生能够灵活运用交际。 3.情感目标 结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课外知识，激发学习热情。 拓展内容： 单词：butter corn 句型：What’s for lunch\breakfast\dinner I don’t like ... 学情分析: 学习对象是四年级上学期的学生，他们已经学习了一年的英语，有水果，动物，文具，数字等等，他们对英语的学习很感兴趣，也有了一定的基础。本节课学习还主要是以培养学生学习兴趣为目的，让学生掌握一定的单词和句型，并能运用所学句型经行简单的交际。同时激发学生学习积极性，帮助学生提高学生的语言交际能力。 教学重难点: 教学重点：能够听懂、会说Let’s talk中的句型。 教学难点：理解Help yourself. 句子Help yourself. I can use chopsticks.的发音。 教学策略: 由于四年级学生已学习英语已经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备: 1.教学用具。 2.教师自制的PPT。 3.跨越式课题组提供的拓展资源。 教学过程: 一．Warm-up /Revision （5minutes） 1、Let’s sing 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】 Free talk. 划线单词可以替换） A: What would you like? B: Id like some... Practice in pairs. One or two group show us. 【设计意图：老师示范，然后师生交际，最后生生交际。复习旧知识，起到温故知新的作用。】 二. Presentation（15minutes） 1.教师说：“What would you like for dinner? Chinese food or English food?” 2.学生回答：“I like English food.” “What’s this?” “It’s beef. ” “ How can I eat it?” “Cut with the knife. Use the fork.” 　　“Who can do it?” 3.教师拿出真实的餐具，让孩子试一试。学生会使用刀具或筷子的，就说：I can use….. 4.出示食物图片，然后说：Dinner’s ready! Help yourself. 5.当孩子们理解了以上的句子，教师带着孩子们边演边说：“I like beef. I can use the fork and the knife.”让孩子在小组中边演边说。 6.出示Let’s talk部分的课件，先让孩子整体观看故事。 7.学生逐句跟读，模仿对话。 8.学生分角色跟读练习。 9.学生分角色给课件配音。 10. Practice model\pair work\feedback A: Dinner’s ready! Help yourself. B: Thanks! A: Would you like a fork/knife/..? B: No, thanks. I can use chopsticks. A: Here are todays specials. Would you like some soup/beef/rice...? B: Yes .please 【设计意