我看初中历史学案的编写.docVIP

市历史论文评比 历 史 论 文 题目：《我看初中历史导学案的编写》 作者：段 伟 单位: 青白江区清泉学校 我看初中历史导学案的编写 中共18大之后，新一轮教育改革的春风又吹了起来，国家也对教育界提出了更高的要求，“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”已经成为了基础教育课程改革的目标。我校紧跟形势，从这学期开始，积极探讨使用新的教学方法进行日常课堂的教学。 那么，在历史教学中，如何转变传统的教学方法，实现基础教育课程改革的目标呢，我觉得要想创造高效的课堂，就必须把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者。抓学生主体作用。教学过程中学习的主体是学生，教师应该摆正位置，只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握了什么笔者认为编写高质、实用的历史学案，是一种不错的选择。同时，近年来现代信息技术不断进步，尤其是印刷技术的进步与设备的普及，更为教师编写历史学案，利用历史学案教学创造了有利的物质条件。因此，教师应该思考的问题是如何让学生掌握一定的自主的、发现式的学习方法。如今的导学案课堂教学模式，正是教会学生怎样学习的好方法。 怎么引导学生呢？课堂上我们不能不讲，也不能一讲到底，那太劳累了。所以要从自己所教年级的学生实际出发，根据教材内容、特点、知识结构，编写各具特色的导学案才是是比较实用的。编写导学案要注意：新新课，必须注重基础知识的掌握，不要太难。复习课，必须注重知识的整体、系统性及运用能力。编写导学案时一定要紧扣教学大纲要求，围绕课时重难点精心选择有代表性的好题，这是导学案的精华。 下面就谈谈我的一些有关导学案编写的个人看法。 一 、什么是历史导学案 导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。历史学案是指历史教师依据课程标准和学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案。 二 、历史导学案的组成 既然历史学案是为学生学习服务的，因此编写历史学案必须依据学生的认知水平、知识背景、学习经验，同时根据不同的教学内容进行设计。因此，历史学案的设计可以包括以下几个方面。 （一）制定学习目标 学习目标是对学习者通过学习之后将能做什么的一种明确具体的表述。是教师站在学生的立场上，将多元的教学目标综合转化为站在学生角度理解的学习目标，使学生明确自己的学习任务，充分体现学生的主体性。学习目标要具体、明确能启发学生思考便于学生自查。它是教学活动的起点和归宿，它决定着教学设计的前进方向。因此，在编写历史学案时，教师要用简明扼要，浅显易懂的语言向学生提出本节课的学习目标，而且学习目标的制定还要力求便于操作和检测。因为无目标，就会无取舍；无目标，就不知归纳；无目标，就不知跟进。以目标定向学习行为，从而激发学生的学习兴趣，开展有意义的学习活动。 （二）提出重点难点 学习重点是课堂要求掌握的知识要点，是学生本节课学习中需要完成的主要任务，。教学难点是在教学过程中，学生难以理解和掌握的知识要点，是完成本节课学习任务的障碍。。因而教学要求掌握的知识要点并不一定都存在教学难点。在实际教学中，教学重点往往包含了难点。教学上要求重点突出，难点详讲，学生在学习时才能做到有的放矢。 （三）指导学习方法 学法指导是培养学生学习能力的核心因素，是学生知识体系中的重要组成部分，也是能力结构的重要组成部分，重视学法指导是“教会”学生学习的前提和保证。因此在学案设计中，学法指导应该贯穿始终，如学案中的学习目标设计、疑难问题提示、解题思路、方法、技巧等指导性内容和因素，构成一条明晰的学法指导线索。随着知识网络的形成，学法指导也构成完整科学的体系，为学生发挥自己的聪明才智，提供和创造必要条件。 我的导学案学习方法设计中包含以下一些学习方法。 1、预习方法指导 按照学案上指定的页码范围内的内容，边读边思考，找出关键的词语（对陌生术语采用问别人、查资料的方法先弄清楚）；弄清“探究”、“思考”内容的“已知”和“问题”，并按照导学案资