三年级数下册热闹的民俗节对称教学教案.docVIP

课 时 教 学 设 计 课 题 热闹的民俗节——对称 教案序号 授课时间 年 月 日 课 型 新授 教学目标 1.在具体的情境中,初步认识对称现象. 2.在自主探索中,形成初步的空间观念,培养学生的观察能力和想象能力. 3．培养学生学习数学的兴趣。 点难点 教学重 重点：能够识别轴对称图形。 难点：通过观察、操作等活动，初步认识感知对称美。 教学准备 多媒体、各种对称图片等 板 书 设 计 对称 对折→左右完全重合：轴对称图形 折痕所在直线：对称轴 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 个性化设计 一，创设情景，激发兴趣。二、自主探索，解决问题。谈话：今天我给大家带来几幅自己剪的图片，（展示图片）好看吗？这些图片就是利用我们今天所要学习的知识剪出来的，你想不想也剪几幅自己喜欢的图片？下面将要给大家欣赏的图形中都含有这些新知识。让我们先来欣赏一组民俗节上的图片吧，，（板书：热闹的民俗节）介绍图片：建筑类、京剧脸谱、民间艺术、民间杂技。通过观察你们发现了什么？你们感觉这些图形怎么样？请同学们仔细观察，进一步研究这些图形有什么共同特点，好吗？仔细阅读课本20页，并拿出课前准备的图片，在小组内交流自己的发现。好，开始。谈话：谁想代表小组来交流一下你们的发现？谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后的图形的两边重合了，那么我们就说这些图形是对称的。（板书：重合 对称）让学生自由说。学生小组活动，教师巡回指导。谈话：老师这儿也有一个图形，你来判断一下，它是不是对称图形？（出示杯子图形）谈话：这个图形对折后重合了，（出示另一个对称图形）这个图形也重合了，这两种重合不一样吗？谈话：这些图形对折后全部重合了也就是完全重合了，（板书：完全）谈话：现在我们把折过的对称图形打开，你有什么新发现吗？，老师也想折一折，（另折一折痕）这两条折痕有什么不同吗？? 谈话：对称图形对折后能完全重合的这条折痕，我们就叫它对称轴。（板书：对称轴）有对称轴的图形就叫轴对称图形，对称轴一般用虚线画出来。谈话：现在你们知道老师是用什么知识剪出这些图片的吧？（对称）让我们再来欣赏前面的图片，它们为什么这么美呢？就是因为它们是学生回答。（是或不是）让同学来验证一下，对折。学生会认为都重合了，一种是部分重合，一种是全部重合。三、巩固练习。四、综合实践。、总结。对称图形，有对称的美。（板书：对称）现在我知道大家弄懂了什么是对称、及轴对称图形，下面检验一下看谁最棒!自主练习1.自主练习2.自主练习3.自主练习4.图形在我们的生活中随处可见，让我们来一起找一找生活中的对称，学生找。通过今天的学习，你有什么收获？先自己思考，再交流想法。组内讨论，共同判断。并做出对称动作。拿出课前剪好的图形折一折，看哪些是轴对称图形？老师先剪一个，让同学们展开想象，然后再做后面几个。集体订正。七、作业。用对称的知识装扮自己的房间，请用日记记下你是如何用对称知识装扮自己的房间的，好吗？ 教 学 反 思 学习过本节之后，在自主探索中,学生形成了初步的空间观念,培养了学生的观察能力和想象能力.但对于寻找生活中的对称图形，学生出现了判断错误的情况，主要是在重合不重合的问题上应多练习。