第五项修炼理论（学习型组织理论）dyl0928@yahoo.com010.pptVIP

学习型组织的五项修炼 学习型组织不是单纯的组织个体和集体学习 但个人和集体的学习却是建立学习型组织的必要途径： “现在我们假设你决定每个月读一本有关管理学或领导 　学的书……一年后，你就已经读了12本书了。如果你一 　年中读了12本管理学或领导学方面的书，你认为自己会 　不会知道得更多呢？”　 ——《周一清晨的领导课》 学习型组织的五项修炼 一、自我超越（个体想做事情：以创造而不是反应的观点来面对自己的生活与生命；看清自己真实的人生目的，学会建立个人愿景，找到自己人生的终极目标。墓志铭 ） 二、改善心智模式（个体有能力做事情：改变思维方式，看清问题背后的结构 ） 三、建立共同愿景（团体想做事情：共同愿景是发自内心的一股令人深受感召的力量：“我们想要创造什么？”共同愿景是组织中人们所共同持有的愿望，它创造出众人一体的感觉。 ） 四、团体学习（团体有能力做事情：萃取出高于个人智慧的团体智慧，学习作出既具有创新性而又协调一致的行动。就像一个伟大的乐团一样，仅有非凡的音乐家是不够的，最重要的是他们知道如何一起演奏。 ） 五、系统思考（个体与团体和谐一致：团体（组织）靠个体提升竞争能力，个体在团体蓬勃发展的事业中实现自身的价值。 ） * * 第五项修炼理论 （学习型组织理论） dyl0928@ 010 董艳玲 中央党校 经济学部 管理大师 彼得.德鲁克（杜拉克）（1909~2005） 1954年出版《管理实践》一书 1911年 在2001年5月亚太经合组织高峰会议上，江泽民同志提出了“创建学习型社会”的主张，获得社会的广泛响应。 党的十六大报告中明确指出：要“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”。 胡锦涛总书记为《学习时报》发表了题为“重视学习，善于学习”的创刊辞。 戴明 流行的管理体系很摧残人 依赖测量考评的管理；以服从为基调的文化； 围绕结果的管理；管理就是控制；过度竞争与不信任；整体的缺失 中文版 第五项修炼The Fifth Discipline 2010圣吉在 中央党校 第五项修炼理论 1990年，美国麻省理工学院(MIT)的系统动力学家彼得·圣吉(Peter Senge)出版了一本具有划时代意义的著作《第五项修炼——学习型组织的艺术与实务》。 该书于1992年荣获世界企业学会最高荣誉的开拓者奖，以表彰其开拓管理新典范的卓越贡献。 第五项修炼理论 　 为什么在许多团体中，每个成员的智商都在120以上，而整体智商却只有62？ “ ” “ ” 为什么1970年列名财星杂志“500大企业”排行榜的公司，到了80年代却有1/3已销声匿迹？ 第五项修炼理论 “ ” 这是因为，组织的智障妨碍了组织的学习及成长，使组织被一种看不见的巨大力量侵蚀，甚至吞没了。 ” “ 因此，未来最成功的企业将是‘学习型组织’， 因为未来惟一持久的优势，是有能力比你的竞争对手学习得更快。 少女 ？ 老妇 ？ 舒服 死亡 什么是组织的智障：温水中的青蛙 《第五项修炼》第23页 智障:成长上限 公司 销售 利润 销售 交货期 神奇科技电脑公司 智障:舍本逐末 人员绩效问题 引进人力资源专家 发展管理者的能力 期望专家解决问题 需要 解决 解决 需要 依赖 制约 什么是组织的智障 少女老妇 温水青蛙 电脑公司 人员绩效 系统思考 学习型组织的五项修炼 一、自我超越（Personal Mastery） 二、改善心智模式(Improving Mental Models) 三、建立共同愿景(Building Shared Vision) 四、团体学习(Team Learning) 五、系统思考(Systems Thinking) 学习型组织的五项修炼 一、自我超越（Personal Mastery） 个体想做事情： 以创造而不是反应的观点来面对自己的生活与生 命；看清自己真实的人生目的，学会建立个人愿景，找到自己人生的终极目标。 墓志铭 第五项修炼理论 学习型组织的真谛：活出生命的意义 　　　 ——彼得·圣吉：《第五项修炼》第13页 学习型组织的五项修炼 一、自我超越（Personal Mastery） 个体张力：以创造而不是反应的观点来面对自己的生活与生命；看清自己真实的人生目的，学会建立个人愿景，找到自己人生的终极目标。 １。建立个人愿景－－墓