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“抽水机”游戏 ——中班自主玩水区域活动的观察与跟进 西湖区天虹幼儿园 詹长花 一、 案例背景 在我们的自主玩水科学游戏中，每天都演绎着精彩的场景，孩子们在玩中感受到了一些水的特性：在自制的有洞的里瓶子游戏中玩喷泉游戏，为了让喷泉不停地喷水，不断地往瓶子里加水，还发现了喷水的远近与瓶子里水的多少有密切关系（水的压力）……孩子们在一次次的玩水中感受到了乐趣，也感知了水的特性。在一次自主玩水的游戏中，牛牛用两个瓶子和一根管子玩起了“抽水机”游戏。牛牛的成功吸引了边上的小朋友，大家一起围着观察、欣赏。 孩子自发的“抽水游戏”中，是在玩一个个游戏后产生新的想法，转化成了“抽水机”游戏。从这个游戏中，观察到两个价值点： 1．抽水游戏有趣并蕴含两个知识点：水的流动和压力。这也正是我们“水的秘密”科学游戏中两个主要的知识点。此游戏的内容不仅有趣，还可以让孩子更深入地了解水的秘密。 2．游戏的成功纯属偶然，需要引导深入探究。孩子的一次成功体验，并没有真正了解抽水秘密，需要教师的引导，帮助孩子进一步了解和感受水的特性。 因为牛牛游戏的成功，活动后的分享，使大家都了解了牛牛的玩法，在接下来的玩水游戏中，孩子们也总是想办法来进行“抽水”游戏。 二、案例描述与分析 这是一次自主区域活动时间里四个孩子自主玩水的活动，两位孩子沉浸在有洞瓶子的喷泉游戏，另两位孩子都有玩抽水游戏的片段。本次记录两个孩子玩“抽水机”游戏的孩子：女孩毕馨怡（以下简称毕）和男孩子施俊杰（以下简称施）都有一定的玩水经验。 幼1毕： 观察描述：毕选用了一个透明的塑料瓶罐放在水槽里装满水，再把一个牛奶罐放在地上，把管子的两头分别放进瓶罐里，并捏一捏放水的管子的头上，把管子塞进有水的瓶子的瓶底，握着管子把水加满，当她放手到地上的牛奶罐时，看到地上的瓶子倒了，扶起瓶子时，发现水流进来，张大嘴巴看着老师说：“有水了。”，我说：“真的，太棒了。”她站起来看看水槽里的瓶子里的水在往下降，开心地叫了一声“哇”然后看看边上的施，再回到地上的瓶子里看一看，不流了，抬起头看了看水槽里的瓶子，打开水龙头加了水，再把管子往下塞，再看看地下的瓶子，没水流出来，这时她把管子一点点地提起来，看一看，再放下，水又开始“抽”了。……请她把上面的瓶子放在地上试试看，又放回水槽中等不同高度的地方试试看会是怎样的结果。 观察分析： “抽水机”游戏是虹吸原理的运用，成功秘密在于：放进容器中的管子要注满水，使两个容器能成为一个由管子互相流通的容器。 1．无意动作使游戏成功。毕的第一次成功在于给瓶子加水前把管子往下放到瓶底，当把瓶子放到水龙头下加满水的同时放掉了手中的管子，管子往上一弹，管中的水低于瓶里液面，并因为高度的差距，使水源源不断地流到了地上的牛奶罐中。第二次的成功在于，她将有部分水的管中抬高，使前半段的空管子里空气排出重新注满水，再放下时，水又自然的流动。 2. 成功体验让孩子乐于探索。第一次的无意成功使毕非常的开心，“有水了”“哇”体验到成功的喜悦。使她在接下来的游戏中，当出现问题时，能不断调整与观察，在第二次游戏时，把水加满，看一看下面的瓶子，又去看看水中的管子，再把管子放到瓶底，重复了前一次游戏的动作，还把地上瓶中的管子拉出又放进，还是没成功，再把管子抬起来看一看，再放回去，成功了。 孩子的这一系列的动作都让我们看到毕在游戏中非常的专注，在没有成功时一直在寻找可能的原因，调整材料的位置，最后成功，在整个游戏过程中，始终没有停下过。 幼2：施 观察描述：施开始用乒乓球在水龙头下玩，又把球放进饮料瓶接水玩，又放进管子（饮料瓶配套的）……换成了长管子，并把一个瓶子放在地上加了一个球。他把管子一头放在嘴里吸一下，水流出来了，但没一会儿就停下来，他拿起来看看，又放下。又拿起来捏了捏管子，再吸一下，管子中的水又留出来一些，但没过一会儿又停了。又把水槽里的瓶子的球取出来（瓶中的水位很低），再回到地上的瓶子中，用嘴吸管子三次，仍然没有出现源源不断的水流出来。我问：“施俊杰，你为什么一会儿有水，一会儿又没有水呢？”他看了看我，又看看手中的管子。他找来了乒乓球，分别放进了两个瓶子里，然后再把管子放进去，水没有流出来，又把管子取出来，用手挤了挤管子，把留存在管中的水挤出来。 观察分析： 1.用嘴吸使游戏有成功现象，但没能真正成功。施家中用大鱼缸养鱼，看到过家长给鱼换水。迁移生活经验，首先想到的是用嘴吸一吸，并且成功了。后来接连吸了三次，但因为瓶中的水量不多，嘴吸时的力量不够大，虽然都出水，但没能变成不停的水。从中也看出施能较好地运用生活经验，但在游戏中没有注意观察，而没能成功。 2.从不断调整变换材料中玩起抽水游戏。游戏的过程中，自主选择材料，在游戏中，增加、变换材料，自然地玩起抽水游戏：乒乓球 饮