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《 测量水的温度》数据分析活动设计 人教版小学三年级下册 【活动目标】 科学概念： 用温度计测量水的温度。 过程与方法： 设计“怎样测量水的温度”的实验，让学生亲身体验水的温度的变化过程。 情感、态度、价值观： 在活动过程进一步培养学生与同学合作探究、认真负责、实事求是、科学严谨的科学态度，逐步发展科学探究的乐趣和能力。 【活动准备】 四个玻璃杯，四个温度计，自来水，开水。 【活动过程】 一、创设问题情景，激起探究兴趣 1、师出示一杯水，提问：你知道这杯水的温度是多少？ 学生回答。 2、同学们，水的温度有高有低，光凭猜测行吗？那我们还要干什么呢？（做实验是验证结论的最好方法。） 那么测量水的温度，应该选择那种温度计？有什么要求和规定？ 3、今天我们就一起来探究“测量水的温度”（板书） 二、明确分工，分组实验，教师参与实验过程 1、第一杯水：自来水的温度。第二杯水：温水的温度。第三杯水：烫手的热水的温度。第四杯水：刚从热水瓶里倒出的热水的温度。 2、学生根据研究计划，开展研究活动。（分配：操作、记录、分析、汇报等负责人，提醒做好研究记录） 3、分组实验，教师巡视指导。 三、自主实验，记录数据 （一）测量水的温度 A、水温的测量记录 自来水的温度 温水的温度 烫手的热水的温度 刚从热水瓶里倒出的热水的温度 B、交流各小组测得的水温数据。 C、各组测量的同一种水的温度有差异吗？这些差异可能是什么原因引起的？ （二）过几分钟后，再分别测量每种水的温度，这些水的温度会有变化吗？估计会怎样变化？ 1、每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。 连续测量10分钟内水温变化的记录表 0分钟 2分钟 4分钟 6分钟 8分钟 10分钟 …… 自来水的温度 温水的温度 烫手的热水的温度 热水瓶里的热水的温度 2、交流各小组测得的水温数据。 3、水温有变化吗？怎样变化？水温的变化说明了什么？ （三）汇报实验结果 哪个小组愿意先来汇报你们的收获？通过实验你们发现了什么结论？ 对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。 三、解决生活实际，拓展延伸教学 ? 再过十分钟，这些水的温度又会怎样变化呢？过一天呢？如果把这些水放入冰箱的冷冻室内，水温会有什么变化？ 板书设计： 测量水的温度 ?对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。