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从语文教学谈素质教育 篇一：浅谈语文教学中的素质教育 浅谈语文教学中的素质教育 近几年改革开放,受应试教育影响。语文教学缺乏创新精神,对社会进步与发展起不了推动作用。所以,教育必须改革,教育必须实行由应试教育向素质教育的转变。应该如何改革,这里谈谈语文教学中如何进行素质教育的思路与建议。 一、减轻学生负担是进行素质教育的前提 为了达到理想境界和提高升学率,实现主观愿望的升华,学校给老师加压,老师给学生加压,加大班级之间、教师之间的评比力度。课堂上老师竭尽全力,喋喋不休的大量讲述;课后把大量的作业留给学生,使学生没有喘息时间;高密度的测验与考试,对学生大量的训练与否定,使学生完全消极被动地接受老师灌输的书本知识,穷于应付,疲于奔命。学生的时间和空间,一切活动尽在学校和老师的掌控之中。学生没有一点自由度,完全处在一种被动、死板、枯燥、疲劳的状态之中。有的学生厌倦学习,害怕上课,认为上课有如上刑。应试教育扼杀了青少年学生天真无暇的灵魂。最近,电视台播送一则报道与评论:湖北枝江中学有个女孩叫覃瑶,连跳三级,十四岁读高中二年级,不可谓不聪明,不可谓不努力。但是学校和家长还在加担子,不断提出更新、更高要求,致使女孩不堪重负,厌倦学习,走上自杀道路。一个神童,一个天才消失了。家长痛苦,社(来自:bOthwI 博 威 范文 网:从语文教学谈素质教育)会惋惜,这难道不值得我们深思吗! 二、挖掘学生的内在潜能,调动学生学习积极性是进行素质教育的核心内容 实行素质教育不妨在三个方面进行大胆尝试: 一是实行“问题教学法”。“问题教学法”是在教学中把学习内容交给学生,把学习主动权交给学生。“启发式”教学,让学生想问题提问题,讨论问题研究问题。使学生进入状态,对知识和事物认识深入一层。让学生在提出问题和研究问题的过程中,接受并掌握新的知识,培养学生动脑筋想问题的良好习惯,从而提高语文素养。“问题教学法”最根本一条是以学生为本,让学生通过自我发现去激发其智慧与潜能,即把人的本质创造精神引发出来。这与传统的教学模式,学生被动接受教师灌输知识,教与学脱离状态,根本不同。“问题教学法”调动了教师与学生两个积极性,激发了学生学习新知识兴趣,使教师与学生之间,学生与学生之间进行争论与互动。这种教学法给人的记忆是永恒的,其实际效果是可想而知的。 二是实行实践教学法。语文教学的基本目标是培养学生学习运用语文的实践能力,而提高语文实践能力的主要途径也应该是在语文实践中获得。学生不单要在课堂上学习语文进行实验,也要在实践中学习语文,进行体验和感受。最近有一个电视剧《网络年代》,老师出了一则作文题目“秋雨”。教室外面广阔天空中,正在淅淅沥沥地下着小雨。教师在上课时间让学生到操场上去体验、去观察。课堂气氛异常活跃,学生热情空前高涨。事后每个学生把自己写的作文念给全班同学听。每个学生都有感而发,每个学生作文都很精彩。这种教学法使学生兴趣得到发挥,潜质得到挖掘。这次作文十分理想,实践教学取得了从未有过的成功。 篇二：浅谈如何在语文课堂教学中实施素质教育 浅谈如何在语文课堂教学中实施素质教育 作者姓名：闫 春 方 单 位：新密市城关镇第二初级中学 浅谈如何在语文课堂教学中实施素质教育 提要：当前，实施素质教育已成为中小学教育教学改革的主旋律，而语文是实施素质教育的基础学科，语文课堂教学则是实施素质教育的主阵地，所以搞好语文课堂教学就显得愈来愈重要。要在语文课堂教学中实施素质教育，就要更新教育观念，加强思想品德教育，重视培养学生的语言表达能力、审美能力和创造精神。 关键词：素质教育 能力培养 创造精神 品德教育 审美 当前，我国基础教育改革的紧迫任务是由应试教育转向素质教育，素质教育是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化、科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展的基础教育，随着教育改革的深入发展，改变传统的语文教学模式，使语文教学面向未来，为二十一世纪培养高素质的复合型人才，是每一位语文教师不可推卸的责任。因此，语文教学由应试教育向素质教育转轨也是势在必行的，我就这方面的问题谈一些看法： 一、 更新教育观念，以人为本 我们每个教师必须认识到，应试教育是片面教育，是扼杀人才的。因为，它只重视少数尖子生，却忽略了多数中差生，它只重视知识的传授，却轻视能力的培养，而素质教育要求语文课堂教学必须面向全体学生，必须注重提高全体学生的语文知识的能力。 素质教育是以人为本的教育，实施素质教育也必须做到“目中有人”。就课堂教学而言，这个“人”无疑就是全体学生。因此，作为语文老师，在授课时应面向全体学生，全方位、多角度地调动他们参与课堂活动的 积极性、主动性，使人人得以展其才，尽其能。然而应试教育的误区就在于：一方面，施