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高考满分议论文作文需原题回放 篇一：高考满分议论文作文需原题回放 2006中国年度最佳高考满分作文2006年高考安徽卷 原题回放 阅读下面的文字 根据要求作文。 60分 自然是一本书 社会是一本书 父母是一本书 老师是一本书 同学是一本书 我是一本书 人生经历中各种接触 交流的过程都是“读”的过程。读是面对 读是探索 读是了解 读是感悟 读是品味 读是沟通 读是超越…… 请以“读”为话题 写一篇不少于800字的文章。 【注意】 书写规范标点符号使用正确。 不得抄袭。文题诠释 2006年是安徽省高考语文学科自主命题的第一年 安徽卷的命题人还是决心向全国卷靠拢。“读”这个词 现在用得极为广泛 读自然 可以陶冶我们的性情 激发我们热爱大自然的热情 读社会 可以体验人间的温情 激起我们建设家园的豪情 读父母 可以享受家庭的亲情 激起我们报答父母的恩情等等。这显然是最大限度地拓宽了学生的写作空间 而这同样很大程度上体现了安徽卷命题人拥有的一种人文关怀。 安徽卷作文在题型上有所突破 以单字作为话题 降低了跑题、偏题的可能性。提示材料语言优美 包含了一定的哲理。第一段话是几个比喻句组成的排比句 点明了读的范围和内容 明确告诉考生既可以“读” 自然 也可以“读” 社会 既可以“读” 父母 也可以“读”老师 既可以“读” 同学 也可以“读”自我等等。第二段第一句话阐释了什么是“读” 接着是由几个四字句组成的排比段 采用的是递进式的语句展开 阐明了“读”的意义。 安徽卷这道作文题既有很强的限制性 又有很大的开放性。话题作文的特点决定了考生只能在规定的话题范围内写作 但是 话题“读”题目宽泛 比较直露 比较大众化 很贴近学生实际。但同时也增加了写作的难度——怎样切入。写作时 切入的角度要小一点 否则会出现大而空的问题。如有的同学拟“读人生”、“读社会”这样大而不当的标题 致使自己无法写下去 即使写出来 可能也会是一些空话、套话。话题难度不大 要出彩倒不是一件容易的事情 关键是要抓住这样两点 一是怎么“读” 为什么要“读”以及在“读”的过程中自己确有哪些收获。这方面的问题要结合自身实际 突出重点 深入思考 写出思想 写出个性。二是对“读”本身要加以剖析 不宜只停留在一般认识、了解、熟悉的层面 而要突出层层推进的特点 使认识、了解、熟悉的过程显示出由表及里、由浅入深、由简单到复杂、由低级到高级的深刻性和独特性 从而使人感到你的这种“读”是富有力度和深度的“读”。 总之 素质教育和语文新课程标准都更加重视学生综合能力的培养 更加重视开放、多元的个性发展 更加重视提供宽松的创新环境。2006安徽省高考作文命题就充分体现了这样一种新的教育理念 提倡创新实践 多向思维。 佳作1 黄山松 我读懂了你 安徽一考生 你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗 雷电轰顶大自然仿佛容不得它的存在 定要除之而后快。然而 它不低头 不让步 在数不尽的反击和怒号声中练就了一身铮铮铁骨 凝聚了一腔朗朗硬气。 一次次 它在风雨中抗争呐喊 一回回 它把云雾撕扯成碎片 它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁 它以刚硬驱逐雷电远避它方…… 一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争 都在这由苍松摇出的命运交响曲中展现出来了。 读黄山松 你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗 安徽 千年激荡几经兴衰 这片辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊 这里曾经是华夏文明的发祥地之一。老庄道学 三曹华章 新安文学 桐城散文……这些 都是中华文化中不可或缺的一部分。 一句“祸兮 祸之所伏”道出了多少人世沧桑一句“锄禾日当午 汗滴禾下土”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。 “相看两不厌 独有敬亭山” “天门中断楚江开 碧水东流至此回” “五岳归来不看山 黄山归来不看岳”……这些 不正印证了文人墨客们对江淮秀丽景色的向往吗 众人皆知大禹“三过家门而不入” 却有几人清楚那倚门而立翘首遥望、“人面桃花相映红”的正是咱安徽潜山姑娘呀 秋水并蒂开芙蓉”令诗人充满了无限的向往而那“举手长劳劳 两情同依依”的焦刘之恋不也跨越时空感动今人吗 文房四宝 徽派建筑 芜湖铁画 黄梅戏 凤阳花鼓……这些 全是江淮儿女智慧的结晶啊 千年前推翻了秦王朝残暴统治的轰轰烈烈的陈胜、吴广起义 千年后在抗日战争、解放战争中浴血奋战的无数勇士可歌可泣的事迹 无不印证了江淮儿女不畏压迫、抵御欺凌的铮铮铁骨。 黄山松 我读懂了你 黄山松 名师点评本文立意深远 作者以“黄山松”为象征物 通过对黄山松的描写 表达了对安徽文化、安徽人民的精神的讴歌、赞美之情。从黄山松入手 切入口小 但能小中见大 虚实相间 构筑黄山松与“徽魂”的相似点。文采飞扬是其另一大特点 整散句交错使用 “引用 排比”的修辞 抒情酣畅 气势充沛 扩充了文章的内涵 强化了对黄山松、对徽魂的