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高中数学优秀说课视频 篇一：高中数学说课比赛一等详细讲稿 关于《随机事件的概率》的说课稿 尊敬的各位专家、评委：大家好！ 今天我说课的课题是《随机事件的概率》，内容选自人教版高中数学必修三第三章《概率》第一节。下面我将从教材分析、学情分析、目标与定位、教法、学法分析、教学过程分析、板书设计以及教学反思七个方面进行阐述，敬请各位评委批评指导。 一、 教材分析：教材的背景、地位及作用 学生在初中阶段学习了概率初步，前面又学习了“随机抽样”、“用样本估计总体”等统计知识，为进一步学习概率提供了便利。本节课的学习，将为后面学习古典概型、几何概型、条件概率等打下基础，在教材中起到了承上启下的作用。通过抛掷硬币试验，提高学生的实践能力、交流与合作能力，同时体现了试验、观察、归纳和总结的思想方法。 二、 学情分析 1、学生在初中阶段学习了概率初步，对频率与概率的关系有一定的认识，但他们不知道如何利用频率去估计概率，也不知道随机事 件发生的随机性和规律性是辩证统一的；2、高一学生个性活泼，思维活跃，动手实践、合作探究的积极性高；3、学生基础参差不齐，个体差异比较明显，在教学中要关注不同层次的学生的学习和发展。 根据以上分析，我所设计的教学目标与重难点是： 三、 目标与定位 1、知识与技能目标：了解随机事件、必然事件、不可能事件的概念； 了解随机事件发生的不确定性和频率的稳定性； 2、过程与方法目标：通过动手试验，体会随机事件发生的随机性和规律性；在试验、探究和讨论过程中理解概率与频率的区别和联系，学会利用频率估计概率的思想方法． 3、情感态度与价值观目标：通过学生动手实践，培养学生的试验、观察、归纳和总结的技能，培育学生团结协作探究、合作交流表达的团队意识。 4、重点与难点： 重点：理解概率的定义以及与频率的区别和联系 难点：利用频率估计概率，体会随机事件发生的随机性和规律性 四、 教法、学法分析 1、在教法上，为落实“学为主体，教为主导”的教学原则，根据教育家维果茨基提出的“最近发展区”理论以及本节课的特点，我采用学生小组合作探究、积极思考、小组竞争的“动手启发式”教学模式。在教学过程中，注重启发式引导、反馈式评价，充分调动学生的学习积极性，鼓励同学们动手试验，让同学们积极主动分享自己的发现和 感悟。根据学生所具备的知识基础特点，采用分层次教学，体现因材施教，对不同层次的学生设定不同的目标，不同的要求以及分层次的作业。同时，为优化教学内容、教学情景，提高课堂表现力和学生的学习兴趣，借助多媒体辅助教学。 2、在学法上，先学后教，以学生动手为中心，以探究、试验为主线，采用“小组合作探究式学习法”， 激发学生的创造力，活跃课堂气氛，加深对知识的理解。 五、 教学过程分析 根据以上分析，为达到这一教学目的，我设计五个教学基本流程，下面逐一说明： 1、 创设情境，引出课题——狄青征讨侬智高 本节课的内容相对简单，学生在初中已经有所涉及，如何激发学生的学习兴趣、主动参与课堂，是教学的一大难点。 以说书形式评讲“狄青将军讨伐侬智高”的传说：抛到地上的100枚铜钱全部正面朝上这一故事，激发学生的学习兴趣，引导学生以饱满的精神参与课堂。 2、 、巩固练习——进一步认识随机事件、频率： 2.1成果展示随机事件的相关概念 通过学生的自主预习，直接让层次较低的学生说出必然事件、不可能事件、随机事件、确定事件的概念，展示预习成果，以便检验预习效果。 2.2深化认识 讨论：在生活中，有许多必然事件、不可能事件及 随机事件．你能举出现实生活中随机事件、必然事件、不可能事件的实例吗？ 在实际教学中，学生总能想到一些奇特的例子，生动活泼，出人意料．这部分看起来简单，但是要学让生用发散思维举出生动、恰当的例子还是比较困难的，所以我设计了一个“擂台比赛”，看哪一个小组说的实例更多，更到位。 通过上面的环节，学生对随机事件的概念有了一定的感性认识，下面我出示本节课第一个例题，以便加深理解、巩固强化： 2.3巩固强化 例1：判断下列事件哪些是必然事件，哪些是不可能事件，哪些是随机事件？ 这八个小问题，可以鼓励各小组相同层次的同学们轮流回答，强化概念生成。 2.4回顾复习 频数与频率：在相同的条件S下重复n次试验，观察某一事件A是否出现，称n次试验中事件A出现的次数nA为事件A出现的频数；称事件A出现的比例fn(A)? 频率． nA为事A出现的n 由于频数和频率的概念之前学生有所涉及，在这里我做了与教材不同的处理：在抛币试验之前，先复习频数以及频率的概念，然后直接用频数和频率的知识来理解和阐述下面的试验，为理解概率概念及“利用频率估计概率”的思想方法创造条件。 2.5提出问题：随机事件、必然事件、不可能