12鸟岛设计反思.docVIP

12.鸟岛教案设计 奚芸 教学目标 能够在不同的语境中正确认读本课生字“岛，陆，续，麻，蛋，随，碰，类”，在田字格中正确书写并记忆“岛，陆，麻，蛋，类，借助字典理解“岛”的意思，通过找近义词理解“养育”，通过表演理解“陆续”。在理解的基础上积累“筑巢安家，养育后代，密密麻麻，陆续，各种各样”等词语，对文中描写鸟多的句子能熟读成诵。 朗读课文能做到按标点正确停顿，重点指导朗读文中描写鸟多的段落。 学习了解课文的内容。能感受鸟岛是一个鸟的世界，鸟是人类的朋友，激发学生喜爱鸟类，保护鸟类的情感。 教学过程 揭示课题。 1出示音节“dǎo”，谁能拼读。 2.岛的部首是什么。 3运用所学知识来查字典，岛在第几页，岛的解释是什么。（出示岛的解释条） 今天我们要去一个特殊的岛，那就是“鸟岛”。小鸟居住的岛屿。 （出示12.鸟岛）指名读 听录音，整体感知课文。 1 带着问题听录音，并且指导听录音时候的要求。 （鸟岛在中国的哪个地方，鸟岛的名气怎么样） 初读课文，了解内容。 1 认真仔细地读课文，注音读准字音，注意标点符号要停顿，做到不读错字，不漏字，不加字。学生自由读。 2 小朋友，鸟岛在中国的哪个地方，鸟岛的名气怎么样？ 课文的第一小节里就有相关的内容。 3个别读第一小节，指导朗读。 4完成填空。 鸟岛在中国的（ ），它是（ ）…… 引读填空内容。 5简单介绍青海湖和鸟岛的关系。 6“闻名中外”指导学习。 7齐读第一小节。 四 学习课文的第二小节。 1 深入学习课文的第二小节。指名读第二小节，指导朗读。 2 鸟儿是什么时候，怎么样来岛上的？ 学习“一群一群，陆续” 3指导朗读句子“一群一群的鸟儿从远方飞来……” 4学习新字“陆续”这两个新字。 鸟儿在岛上要做两件重要的事情，那就是“筑巢安家，养育后代”。 学习这句句子。“筑巢”是翘舌音，注意读准字音。养育可以用哪个词来替换。 小组比赛读这个句子。 6用“一边……一边……”来说说这句话。 7齐读第二小节。 五 学习第三小节 1深入学习课文的第三小节，自由朗读第三小节。 2划出描写鸟蛋，鸟窝，幼鸟三方面的词语。 3 交流所划内容。 各种各样的鸟儿 密密麻麻的鸟蛋 一个挨着一个 到处是鸟蛋 4 完成填空，并且引读。 5 学习生字“麻，蛋”交流所预习的成果，学生自己说。 6 出示填空引读。 7 男女生对抗赛，比赛读第三小节。 六 学习课文的第四小节 1.齐读课文的第四小节，进行填空。 2 学习生字，随，碰。 3 游人有没有去碰一下鸟蛋，为什么？用你自己的话来说说。 4 岛上的游人真是我们学习的好榜样，所以我们要热爱鸟类，保护鸟类，因为鸟类是人类的好朋友。第四小节的最后一句话点名了课文的中心：鸟类是人类的好朋友。 5 齐读课文的第四小节。 板书： 12 鸟岛 鸟岛在青海湖西部 鸟儿陆续从远方飞来 鸟儿各种各样 鸟岛真热闹 鸟窝密密麻麻 鸟蛋到处都是 鸟儿是人类的好朋友 教学设计意图： 一、激发兴趣，导入新课 首先让学生学习课题的时候，我从“岛”字的拼音入手，通过以往学习的拼音知识和查字典的方式来自学“岛”，并且读出岛的解释，使学生养成看字解释的好习惯，培养学生自学能力。然后出示课题鸟岛，并且做出一起去神奇鸟岛的架势，激发学生的兴趣。 二、创设情景，整体感知，让学生有身临其境的感受，同时拉近学生与文本之间的距离。 通过听课文内容引发思考 ，根据学生的回答筛选出：“鸟岛在什么地方？鸟岛的名气怎么样？”这两个问题不仅是学生最想知道的，同时又是统摄全文的问题，有利于学生对文本内容的把握。 按照要求自读课文，使学生深入了解课文内容，并且能大致把握课文的字词句子。 三、指导朗读，设计引读，完成填空，培养学生抓课文主要内容归纳句子的能力。 学习本课第二，第三，第四小节的时候，我根据课后的填空题目，设计了不少填空题。在填之前，通过个别读，全体读，以及男女比赛读指导朗读，纠正错误。分析内容，突出重点，使学生对课文内容熟悉吃透。深入了解课文内容后进行填空，通过引读培养学生抓住课文主要内容归纳句子的能力。 四、放手让学生自学新字。 二年级的学习重点是课文内容，字词的学习得放手让学生多自学，我在本课的教学中更多设计了让学生自学，自说的形式，比如“麻”字让学生自己说该注意哪个笔画。书空“蛋”，给“随”找找朋友等等。 五、抓住难度句，体现中心思想的句子。 在教“它们在岛上筑巢安家，养育后代。”的时候我让学生要准平翘舌音，通过小组比赛读来读准这句话。并且用一边，一边的句子来说这句话，拓宽了学生的思维，培养学生动脑筋的好习惯。在教最后一小节的时候，我指导学生朗读出本课的中心思想句“鸟类是人类的好朋友。” 课后反思： 通过本课的教学，我感受到本着“以读为本”的原则，读的形式有很多，引读就是个不错的办法。特别是低年级语文阅读教学