音频采集—覃淑梅1.docVIP

教材分析 《音频信息的采集与加工》是教育科学出版社《信息技术基础》第五章《多媒体信息加工》第1节内容。本节课在激发学生兴趣的基础上掌握使用计算机进行音频采集和加工的基本方法，并且能够将本节课和其他媒体以及实际生活经验联系起来。 学情分析 通过前四章的学习，学生已经具备了相应的信息技术能力，同时本节课又是一节实践课，学生具有强烈的好奇心和求知欲，只要能够恰当的进行教学设计，学生一定会在教师指导下取得良好的学习效果。 教学目标 1、 知识、技能目标：学习音频信息的采集方法和过程，培养学生对音频信息的加工合成能力。 2、 过程、方法目标：培养学生在日常生活和学习生活中利用音频信息的能力。 3、 情感态度与价值观目标：对过学习扩展学生对信息范围的认识，能对音频信息知识学以致用，让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。 教学重点和难点 重点：（1）了解处理数字音频的基本流程及相关的常见软硬件。 （2）使用cooledit进行基本的音频采集和合成。 难点：使用cooledit进行基本的音频采集和合成 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 课前分组 课前1分钟 根据机房布局，将学生分成四大组(如A、B、C、D)每组可以细化成若干小组（2－3人）形成单元式教学环境。 明确本组成员，推选负责人。 通过分组，为后面分组练习提供方便，同时细化小组方便学生交流、合作。 激趣导入 课前播放准备好的流行音乐待学生入座 播放川话版的《猫和老鼠》片断 1.这是哪部动画？大家觉得这个川话版的配音怎么样？有意思吧？ 2.南宁话版的听过么？ 请一位同学用本地话配一句台词。师顺势录下，说完后重播。 生：津津有味观看，并发表各自看法 学生代表示范用本地说其中一句台词“XXX” 通过举世闻名的经典的暴笑怀旧动画 新课讲授 音频的采集 提问：刚才为录制这段配音做哪些准备？ 展示要求：阅读教材P85－P86，完成学案上自主探究1的问题 学生自学课本知识回答所需要的软硬件及过程 通过刚才情境自然过渡到本节课知识点 5分钟 任务驱动 任务一：录制一段音频 1.尝试简单一句话录入。 2.教师引导学生发现音频中不完善的地方（杂音或噪音等） 学生自动探究，尝试录入操作，代表演示，发现问题 通过学生动手实践发现问题，引出音频的基本加工环节 10分钟 任务二：为“2013新年诗会”录制一首配乐诗 细化为二个任务： 1.下载背景音乐 2.合成音频文件 教师提供推荐的背景音乐的相关网站，如 /我99伴奏翻唱网 /shilangsong/中国古曲网 教师随堂辅导都有哪几种途径诗朗诵声音和配乐合成该任务让学生通过自主学习和小组合作学习相结合，要求学生按照 实现任务方法 以上要求和提示进行自主或小组合作录制配乐诗朗诵的音频作品。 作品展示与评价 指导学生进行成果展示，进行学生互评、教师总评。 组内交流，每小组派代表进行成果展示，按要求评价。 培养学生的语言表达与交流能力，培养学生的欣赏与审美能力 情感升华 在音频信息加工的过程中，既要尊重他人知识产权，更要遵守基本道德规范 情感教育：不能利用声音合成进行网络恶搞，使用的信息资源也要尊重他人知识产权 2分钟 小结 总结本节所学内容总结 学生回顾本节课学到了什么，有什么收获。通过回顾，学生对 自己所学与课本各知识点一一对照，从中体验到通过努力取得成功的喜悦。 板书设计 学生学习活动评价设计 音频采集质量评价量规表 评价项目 评价标准 声音 失真 □基本不失真 □有一点失真 □失真很严重 噪音 □基本无噪音 □有一点噪音 □噪音很严重 音量 □正好 □过大 □过小 自然 □很自然 □有一点紧张 □非常紧张 是否达到预期效果 □非常好 □基本达到 □没有达到 改进意见 音频加工质量评价量规表 评价项目 评价标准 声音 失真 □基本不失真 □有一点失真 □失真很严重 噪音 □基本无噪音 □有一点噪音 □噪音很严重 音量 □正好 □过大 □过小 自然 □很自然 □有一点紧张 □非常紧张 背景音乐 音量 □正好 □太吵 □太小 整体 □和谐 □一般