《博大精深的中华文化》学案分析.docVIP

PAGE  PAGE 47 《博大精深的中华文化》学案分析 一、教材分析 本框内容是人教版高中思想政治必修三《文化生活》第三单元第六课第二框。从前后知识的联系上，第三单元是第一单元和第二单元的逻辑延伸，又是第四单元的逻辑起点。从本框内容来看，主要是为引导学生感受具有丰富而绚丽内涵的文学艺术、凝聚中华民族勤劳勇敢精神和丰富创造力的科学技术，感受不同区域的不同文化特色，特别是共同装扮中华文化百花园的各具特色的民族文化，感受中华文化厚重的文化底蕴和博大精深的无穷魅力，增强对中华文化的认同感、归属感和自豪感，体会熔铸在民族生命力、凝聚力和创造力之中的中华文化的巨大力量。 二、教学目标 (1)知识目标 ①了解我国古代科学技术曾长期处于世界前列；理解不同区域的文化既渐趋融合，又保持着各自的特色；理解各族人民共同创造了灿烂的中华文化。 ②理解中华文化特有的包容性：求同存异和兼收并蓄。 ③感受中华文化的生命力、凝聚力和创造力。 (2)能力目标 ①综合分析的能力。教学过程中注重提高学生整合不同学科知识的综合能力，引导学生综合利用所学的历史、地理知识，使学生更深刻地理解中华文化的博大精深。 ②理论联系实际的能力。运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力与创造力之中，中华文化是我国各族人民共同创造的。 (3)情感、态度与价值观目标 ①增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情。 ②增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心。 ③坚定维护民族团结的信念。 三、教学重点、难点 重点：中华文化博大精深的表现。 难点：中华文化特有的包容性。 四、学情分析 学生对本框内容有一定的了解，因为在历史课的教学中有所涉及，所以部分理论知识学生理解起来比较容易。但基于所带班级是理科学生，因此在教学中又不宜将知识更深刻地挖掘，最佳的目标达成是既让学生能理解知识、有所收获，又不造成学生太大的学习负担。 五、教学方法 引导启发教学法、问??教学法、理论联系实际教学法、多媒体辅助教学法 六、学法指导 自主学习法、合作探究法、比较法、归纳法 七、教学过程 【情境导入】中华民族是一个有着五千年悠久历史的民族，在五千年的发展历程中，中华民族创造了辉煌灿烂的中华文化，这节课让我们先一起来感受中华文化的魅力。 （多媒体展示：绘画、瓷器、医学、文学、书法、石窟艺术、园林艺术等方面的具有代表性的文化成就） 教师：看过这些中华文化中的部分优秀成果，如果让你用一个词来形容中华文化的特征，你会想到哪个词语？ 学生：博大精深。 教师：这节课我们要学习的内容就是第六课第二框《博大精深的中华文化》。首先，我们来了解这节课的学习目标。（多媒体展示“学习目标”） 一、中华文化博大精深的表现 1．独树一帜，独领风骚 【情境设计】多媒体展示：四大发明（图片）及美国学者卡特对中国四大发明的评价。 【问题设置】请大家结合自己对四大发明的了解及卡特对四大发明的评价，概括中华文化相对于世界文化呈现出什么特征？ 【学生活动】独立思考，并概括出中华文化相对于世界文化具有独特性，是独树一帜、独领风骚的。 【问题设置】请大家想一想，我国古代文化中还有哪些了不起的成就，可以说明中华文化独树一帜，独领风骚。 【学生活动】独立思考，结合自己所学历史知识回答。（例如：圆周率、张衡的“浑天仪”“地动仪”、九章算术、四大名著等等） 【教师活动】在学生回答的过程中，注意引导学生了解中国古代科学技术的地位、特点，以及文学艺术的地位、特点。 【教师活动】学生回答结束，多媒体展示歌德、坦普尔对我国文学艺术和科学技术的评价，使学生更深刻地体会中华文化独树一帜、独领风骚，同时明确这也是中华文化博大精深的第一个表现。 （过渡：中华文化与世界文化相比较，它具有独特性。而就中华文化自身而言，它又呈现出多样性。） 2．一方水土，一方文化 【情境设计】多媒体播放视频资料：秦腔《铡美案》的经典唱段“听罢言来怒气生”、越剧《红楼梦》的经典唱段“天上掉下个林妹妹” 【问题设置】请大家思考：秦腔和越剧听起来各呈现出怎样的特点？ 【学生活动】简要回答问题。（秦腔的特点：粗犷、豪放、朴实、刚健有力等；越剧的特点：细腻、轻快、婉转等） 【问题设置】请大家思考：秦腔和越剧为什么会呈现出不同的特点？原因何在？ 【学生活动】学生可独立思考，也可合作探究，找出秦腔和越剧之所以不同的原因。（受历史、地理等因素的影响） 【教师活动】教师在学生回答时，注意引导学生体会受历史、地理等因素的影响，不同区域的文化具有明显的区域特征，从而归纳出中华文化博大精深的第二个表现“一方水土、一方文化”。同时，提醒学生注意，不同区域的文化在交流中既渐趋融合，但还保持着各自的特色。 （过渡：我们的国家，幅员辽阔，不同区域的文化有不