选修7 Unit Sharing Period2 Reading导学案思路设计.docVIP

PAGE  PAGE 5 选修7 Unit 4 Sharing Period2 Reading导学案思路设计 一． 整体设计思路 1. 作品简介 本节课以阅读为主线，以一位支教老师的亲生经历，讲述了他所执教的学校的情况以及第一次去学生家做客的经历。通过本课的学习，让学生联系自己的校舍，教学条件，生活状况等，从而引发学生思考，树立正确的价值观和人生观 2. 教学重点： a.获取巴布亚新几内亚独立国各部落生活状况和风俗习惯的信息； b．阅读能力的培养和阅读技巧的训练，如精读课文完成表格填空等。 3. 教学难点： a. 理解作为志愿者工作的意义，从而树立正确的价值观； b．训练用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。 4.教学方法： a. 任务型教学法 本课选择任务型教学，如要求学生课前预习阅读文章，课堂进行小组讨论，填写信息表及概括段落大意等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。 b．多媒体辅助教学法 利用多媒体展示相关图片及播放影片，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。 二．具体设计思路 （一）预学案： I. Discovering useful words and expressions 1.收到某人来信 _______________ 2.渴望做某事____________________ 3.前不久的一天________________ 4.参加__________________________ 5.有意义______________________ 6.与...握手______________________ 7.通过考试__________________ 8.偶遇_________________________ 9.适应______________________ 10.干涸_________________________ 设计说明：引领学生在上一课时词汇学习的基础上，对课文中要用到的单词短语进行预习总结，为课堂的整体阅读扫清部分语言障碍 Ⅱ. Do you know the country “Independent State of Papua New Guinea”？ Where is it？ _______ III、Read the text and find out the names. 1. _____ __ is a young Australian women. 2. __________was dying to hear all about Jo’s life in Papua New Guinea. 3. _________ walked a long way to get to the school. 4. __________didn’t have any textbooks. 5. ___ __ ___ became a lot more imaginative when teaching. 6. ___ __ ___ started jumping out the windows during a chemistry experiment. 7. ____ ____ visited a village that was the home of one of the boys, Tombe. 8. _________ started crying “ieee ieee” to welcome them. 9. _________ led us to a low bamboo hut. 10. _________ was going to share the platform with Jenny and Jo. 11. _________ softly talked to each other in their language Jo didn’t understand. 设计说明：指导学生在课前查找关于课文背景的相关信息，充分调动学生学习的积极性，也为课上理解课文信息做好了铺垫。 （二）导学案 Task 1 自主学习 (学法指导：略读或浏览阅读：忽略不懂的句子和生词，快速阅读原文,目的是为了了解阅读材料的大意) Read and get its main idea. Who wrote the letter to whom？Introduce something about them for us. The passage is written in t