儿童诗两首1资料.ppt

;新课导入;1.读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。 2.有感情地朗读课文，理解诗句内容，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。（重点） 3.通过朗读课文，感悟儿童诗的特点。（难点）;“黑旋风”和“浪里白条”：都是《水浒传》里的英雄好汉。“黑旋风”是李逵，他生性鲁莽，心粗胆大，率直忠诚，仗义疏财，是《水浒传》中的一位重要人物。“浪里白条”是张顺，他的水性好，因为生得皮肤白皙，在水中游移如白条闪现，故人称“浪里白条”。;汲取：吸取。 戏耍：玩耍。 喧闹：喧哗热闹。 水葫芦：诗中的水葫芦加了引号，不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，与我们通常说的“旱鸭子”是相对的。 柳絮：柳树种子上面像棉絮的白色绒毛。 花苞：花没开时包着花骨朵儿的小叶片。 漾着：液体太满而向外流。在这里引申为露出、流露的意思。;我想;???洪波，笔名向川，1951年生，内蒙古开鲁人。 有儿童诗集《鹅鹅鹅》《大象法官》《飞龙与神鸽》《喊泉的秘密》《少女和泡泡糖》《吃石头的鳄鱼》《种葡萄的狐狸》《我喜欢你，狐狸》。 散文集《波斯猫》《文坛走笔》《人生趣谈》《司马台的砖》《高洪波散文选》《高洪波军旅散文选》。 评论集《说给缪斯的情话》。 诗歌《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。 ;整体感知;我想把小手安在桃树枝上。带着一串花苞，牵着万缕阳光，悠啊，悠——悠出声声春的歌唱。 ;　我想把脚丫 　接在柳树根上。 　伸进湿软的土地， 　汲取甜美的营养， 　长啊，长—— 　长成一座绿色的篷帐。 ;　　我想把眼睛 　　装在风筝上。 　　看白云多柔软， 　 瞧太阳多明亮， 　　望啊，望—— 　　蓝天是我的课堂。;　　我想把我自己 　　种在春天的土地上。 　　变小草，绿得生辉， 　　变小花，开得漂亮。 　　成为柳絮和蒲公英， 　　更是我最大的愿望。 　　我会飞啊，飞—— 　　飞到遥远的地方。;　　不过，飞向遥远的地方， 　　要和爸爸妈妈商量商量……; 1.不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……体会这句话的含义。; 这是诗中的最后一节，从诗意上看，与第四节诗是紧密相关的。乍看起来，似乎有画蛇添足之嫌，把孩子的想象一下子拉到了现实，与前面的诗句有些不和谐，甚至格格不入。实际上，正是这句话，形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中，以至于把想象当成了现实，一想到要飞向遥远的地方，自己是快乐了，爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。这更增加了诗的情趣。; 《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想：想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，表达了儿童丰富的想象力以及对美的追求和向往。;童年的水墨画;整体感知; 街头 听不见马路上车辆喧闹， 哪管它街头广播声高。 书页在膝盖上轻轻地翻动， 嘴角漾着丝丝抹不掉的笑。 阳光从脚尖悄悄爬上膝盖， 也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。; 《街头》──读《水浒传》的孩子，那样的专注，尽管马路街头是那样的喧闹，却丝毫不能影响他，对时间的推移也浑然不觉。无边的喧闹和一隅的安静，形成了鲜明的对比。; 前一句描写了读书的神态，孩子是坐在街头读书，书就放在膝盖上，他(她)似乎很懂得爱护书，翻页时动作是轻轻的。肯定是书中的故事有趣，所以他(她)情不自禁地微笑着。; 后一句点明了他看的是《水浒传》，但主要说他看书看得入迷了，只想着“黑旋风”水战“浪里白条”的事，对时间的悄然流逝一点也没有注意到。; 溪边 垂柳把溪水当做梳妆的镜子， 山溪像玉带一样平静。 人影给溪水染绿了， 钓竿上立着一只红蜻蜓。 忽然扑腾一声人影碎了， 草地上蹦跳着鱼儿和笑声。; 《溪边》──钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。;江上 像刚下水的鸭群， 扇动翅膀拍水戏耍。 一双双小手拨动着浪花， 你拨我溅笑哈哈。 是哪个“水葫芦”一下钻入水中， 出水时只见一阵水花两对虎牙。; 《江上》──戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你拨我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对