儿童常见心理问题及干预2资料.pptVIP

儿童常见心理问题识别及干预;学业不良与智力的关系; 儿童心理障碍识别; 儿童多动症 儿童抽动症 儿童孤独症（自闭症） 儿童感觉统合失调综合征;１、儿童多动障碍;儿童多动障碍;儿童多动障碍学习困难的特征;儿童多动障碍的评定;儿童多动障碍的评定;２、儿童抽动障碍;(1)症状开始于2～15岁之间。 (2)反复出现多发性、无意义的运动肌抽搐。 (3)出现多种不自主发音。 (4)症状渐轻与渐重交替出现。 (5)能自觉抑制症状数分钟至数小时。 (6)症状持续一年以上;面部肌肉抽动表现：眨眼、斜眼、扬眉、皱眉、咧嘴、耸鼻、作怪相等； 头颈部肌肉抽动：点头、摇头、挺脖子、耸肩等； 躯干部肌肉抽动：挺胸、扭腰、腹肌抽动； 上肢抽动：搓手指、握拳、甩手、举臂、扭臂； 下肢抽动：抖腿、踢腿、踮脚甚至步态异常； 喉部肌肉抽动：异??发音，如干咳声、吼叫声、吭吭声，或随地吐痰，或发音时重音不当，或有时不自主骂人等。 ;３、儿童孤独症（Kanner三联征）; 个案介绍：;４、儿童感觉统合失调;5、对立违抗性障碍;几种常见儿童心理障碍的干预原则;1、儿童强迫症 2、儿童恐怖症 3、儿童焦虑症; 1、强迫症：明知不必要但又无法摆脱，反复出现。 强迫观念、强迫行为;主要表现;主要表现;2、恐怖症：对某一特定物体、活动或处境产生持续的和不必要的恐惧，而不得不采取回避行为。 一般说来，恐怖症女学生多于男学生，多发生于青少年期。 ; 当儿童对恐惧的对象表现出情绪反应远远超过该恐惧对象实际带来的危险时则称为恐怖症（phobia） 。根据恐怖内容不同，Miller将恐怖症分为三类： （1）对身体损伤的恐怖：死亡恐怖、流血恐怖、疾病恐怖等； （2）对特定事件的恐怖：自然事件——黑暗恐怖、幽静恐怖、洪水恐怖、高空恐怖等；对动物或物件的恐怖； （3）社交性恐怖：害怕发言、怕到人多的地方，社交恐怖、群体恐怖等。 儿童期恐怖症不象在成人那样常见，表现也不十分典型。儿童期常见的恐怖症为学校恐怖症（school phobia）;学校恐怖症;3、焦虑症：突如其来的和反复出现的莫明恐惧、焦虑不安。 表现:A、主观感受：惶惶不安，大难临头 B、行为表现：面容绷紧，愁眉紧锁，紧握拳头, 坐立不安如热锅上蚂蚁。 ;焦虑障碍：少儿分离 焦虑(5—9岁）;儿童情绪障碍的干预原则;精神分裂症：以幻觉、妄想为主要表现 心境障碍：以心境障碍为主要表现; 1、特征性表现：????????（1）妄想；（2）幻觉；（3）言语紊乱（例如，常常乱扯或散漫）；（4）明显的紊乱或紧张症行为；（5）阴性症状，即情感平谈、言语贫乏、或意志减退。 ?????? 2、社交或职业功能不良：起病于童年或青少年，则为未能达到应有的人际关系、学业、或职业水平。 ??? ?3、病期：病情的持续性表现至少持续6月。 ???? 4、排除?标准 ;情感障碍 ;学龄期抑郁的具体表现;躁狂;儿童精神病性障碍的干预原则;第三部分 儿童心理问题的干预;教育引导是关键 心理健康教育是主渠道 早识别、及时转介 进行心理干预;学生心理发展性主题的干预原则;经常发生而程度较重的情绪或行为问题 应转介到学校心理辅导室或教育部门咨询机构进行系统的心理辅导或治疗训练。这类心理问题在持续时间、表现强度上更严重，在学生的日常生活中体现出许多不适应、不协调??不理智的行为反应，如果不给予及时的疏导、消除，则会引起不良后果. ; 严重心理问题难以控制应转介给相关医疗机构配合药物治疗，以药物治疗为主 关于这类问题教师平时要留心，如果发现可疑行为应及时向家长反映情况或介绍到学校心理辅导室进行诊断与鉴别，由心理专业人员向教师或家长提供转介与处理建议，做到早发现、早转介，找医生进行及时的诊断与治疗，如药物干预、住院隔离等，以免延误病情、耽误治疗 ;儿童心理干预技术（专题）