常德市教育科学规划课题中期评估检查表.docVIP

PAGE  PAGE 6 常德市教育科学规划课题中期评估检查表 学 校：石门县新铺乡完全小学 2009 年 11 月15日 课题 名称农村小学生自主阅读习惯的培养课题编号CDJYKY200917主持人唐天武性别男年龄49职务教导职称小高邮编415303办公电话0736-5392024手机EmailTangtianwu012@126.com 主 要 过 程 与 经 验 一、深入调查，对症下药 我们历时三个月，对全乡小学一～六年级484名小学生举行了一次不具名（旨在使其在一种真实、可靠的状态下反映事实，以保证此次数据的有效性）的自主阅读习惯现状的问卷调查并伴有走访座谈。共收回有效问卷476份（有效率98.3％，是理想的高效样本数）。本次调查结合学生实际，设计了18个方面共67个问题，并就具有普遍意义的六个方面的问题进行了整理分析。 调查显示：农村小学生自主阅读习惯的养成问题十分严重。我们认为，影响小学生自主阅读习惯养成的主要原因有： （1）受新的“读书无用论”的影响，一些“弃儿”因缺乏父母在生活上的关爱、行为上的管教、学习上的辅导，往往容易性格孤僻、感情脆弱，普遍存在着读书观念淡薄的问题。在调查座谈中，六年级一曾经成绩优秀的学生很坦诚的对我们说了一句耐人寻味的话：“我家现在有钱了，干嘛还要那样苦读书呢?再说好多同学都说读不读没关系，反正没人管。” （2）教师教学观念转变不够，教学方法改革不力。调查中45％的学生没有时间阅读课外书籍的主要原因就是：在校写作业，回家了还是写作业。 二、确定目标，探讨对策 教会学生“自主阅读”、“自能阅读”是实施新课标的重要理念之一。因此，在语文阅读教学中，我们针对农村小学生的阅读现状，采取了以下对策，落实培养目标。 1、围绕课题明确培养目标 根据调查结果，我们确立了十个方面为小学生自主阅读习惯培养的主要内容，分低、中、高三个学段，既各有其侧重点，又相互兼顾地进行有序训练，循环往复，螺旋式上升，逐步形成良好的自主阅读习惯。 低年级段重点培养： （1）培养良好的阅读卫生习惯 （2）培养每天阅读的习惯 （3）培养借助工具书阅读的习惯 中年级段重点培养： （4）培养专心阅读的习惯 （5）培养“不动笔墨不读书”的习惯 （6）培养边读边思考的习惯 高年级段重点培养： （7）培养有目的地进行阅读的习惯 （8）培养有序阅读的习惯 （9）培养泛读的习惯 （10）培养积累的习惯 2、围绕课题营造“书香文化” 加强对农村小学生自主阅读习惯的培养是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同努力，合力为他们打造良好的“书香文化”。 （1）创办“读书节” 我们决定将每年的4月23日定为我校的“读书节”。因为这一天不仅是联合国教科文组织确定的“世界阅读日”，也是英国塞万提斯、莎士比亚、维加三位著名文学大师的辞世纪念日。每届“读书节”都要围绕一个主题开展系列读书活动。到现在我们已经举行了两届：其主题分别是诵读中华古诗文，不忘恩师教育情;让读书成文习惯。 （2）打造“书香走廊” 文化的熏陶具有滴水穿石的力量，我们着手打造了一个由“热门书籍聚焦、好书推荐指南、读书一得留言板、佳作交流小天地”等板块组成的校园“书香走廊”，坚持一月更换一次，让浓郁、温馨的书香氛围积极促进学生的阅读活动，实现让每一块墙壁都说话，让每一寸土地都育人之目的。 （3）创建“七色花小书角” 班级书香氛围的打造得从环境布置、组织领导、图书添加、活动开展等方面进行，“书非借不能读也”，就是要动员学生把自己的书放在小书角，大家交换阅读。做到班班都有小书角，周周都有新书看。另外，老师与学生结为书友，定期交流阅读情况，这样对师生双方的阅读都能产生激励和督促作用。让浓郁的书香味引领学生踏上与书为伴的人生之路。 （4） 营造“书香家庭” 学生课外阅读，大多时间应该是在家里完成的。所以，家庭环境，家庭的影响至关重要。我们的做法是：一是通过家长会等形式，向家长介绍阅读给人生带来的好处，向家长介绍辅导孩子读书的方法，转变家长眼里只有分数的观念，取得家长的配合；二是让家长和孩子一起制定阅读计划，开展“亲子共读”活动。三是开展“优秀书香家庭”、“支持读好书家长”等评选活动。以上活动我们坚持每期一次，使阅读活动真正延伸到了家庭。 （5）共建“书香村庄” 在全党上下齐心协力建设社会主义新农村的今天，和乡村一道共建阅读新天地，充分利用村庄图书室的资源，先后两次引导学生积极参与了构建书香村庄的活动。 3、围绕课题创新研究方式 为了提高课题研究的实效性和可操作性，就得创新研