李吉林的后感.docVIP

听《李吉林老师成长案例》有感 聆听了李吉林老师的讲座，我的心灵受到了很大的震动，李老师一个个动人的故事给了我新的启迪。特别是李老师的四句话更给我留下了深刻的印象。 第一，抓住一个“早”。李老师认为，学习要趁早，不要“莫等闲，白了少年头，空悲切”。在人的一生中，最容易丢失的是时间，而时间又是最宝贵的，我们一定要趁自己年轻的时候多学一些知识，学习是一辈子的事，教师要终生学习。不读书就会落后，就做不了老师。过去的时光以无法挽回，我们应该从现在开始好好地、努力地学习。 第二，贵在一个“爱”字。李老师说：“作为一个老师，必须爱自己的工作，爱自己的学生。”我也爱自己的工作，在学校经常是最后离校，常常把学生的试卷带回家批改，家里人都说我快成劳动模范了。每当看到学生一点点进步，考出好成绩，我心里就有一种说不出的喜悦。可听了李老师的故事，我觉得自己做得太少太少了，对后进生耐心不够，对教材钻研不够，对学习认真不够……未来的路还很长很长，自己的人生自己决定，我想：我们应该像李老师所说的那样，用“爱与智慧来改变人生。” 第三，注意一个“宽”字。李老师认为，作为语文教师，应该什么都会一点，什么都懂一点，这样才能更好的教育学生，受学生欢迎。一口流利的普通话、一笔好好文章、一手好字……这些都是语文教师应该具备的。我常常羡慕别人有一口流利的普通话，有好的文采，有扎实的基本功，光羡慕有什么用呢？再羡慕也是别人的。听了李老师的讲座后，我觉得我应该从现在做起，多看书读报，广泛学习，不断扩充自己的知识，这样才能成为学生喜爱的老师。 第四，重在一个“用”字。学习就是为了运用，我们要“洋为中用，古为今用”，要学以致用，要学会把别人的先进经验和方法运用到自己的实际工作中，在工作中取得实效。 听完李老师的讲座，让我深深的认识到要树立终身学习的观念，要利用一切机会不断的学习，把想法化为行动，做“行动的巨人”。通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强文化底蕴；工作中，积极投身教育科研的改革与实践，从学生生命发展的高度积极探索新的课堂教学；实践中，不断探求、感悟、反思，使自己逐步成为学者型、研究型的教师。 做一个学生喜欢的老师，让学生喜欢我所教的学科，让学生喜欢上我的课，这是我的教学追求，我会努力为之而奋斗！ 李吉林老师的成长之路 40年前，我是一名师范生，走出师范的校门，便走进了小学， 这一进去就是40年，青春年华，黄金岁月全给了小学生，不少师范生和年轻的老师常给我写信，要我传授做个好老师的“秘诀”。这秘诀就是40年磨得的一句话：不断塑造自我，努力提高自身素质。在自我塑造中，最重要的是心灵的塑造，这是对高尚精神境界的追求。我爱学生，学生也爱我，我把“教师”与“美好”联系在一起，把“育人”与“祖国”与“崇高”联系在一起，我鄙视低俗,警惕庸庸碌碌；摒弃颓废、消沉，追求真、善、美的境界；热爱和学生和青年教师在一起的生气勃勃的生活……虽然青春早已逝去，但是，我觉得我的心永远是年轻的。这样的精神世界驱动着我，鞭策着我，不敢怠惰，不肯荒废，于是，我会为寻找孩子观察的野花，在郊外的河岸、田埂专心致志地认别、挑选；我会为优选孩子学习课文最佳的情境，在灯下静静地想着，画着，做着各种生动的而又是最简洁的教具，一遍又一遍地摆弄着，比划着,从不厌倦；我会为了让孩子第一次感知教材获得鲜明的印象，在家人熟睡的时候，一个人在厨房里练习“范读课文”；一场大雪后，我又会兴致勃勃地带着孩子们去找腊梅，去看望苍翠的“松树公公”，然后和孩子们在雪地上打雪仗，当孩子们把雪球扔中了我，我笑得比孩子们还要开心，一下子年轻了几十岁。这些带着浓郁稚气，甚至伴随着“痴情”的个性色彩也许不少人是不理解的，但却是当好小学老师需要的情怀，这也是一个教师的思想素质，具备了这样的思想素质，才能做到“诲人不倦”，“爱生乐教”。当一个好老师除了要有较好的思想素质，还要有较高的业务素质。我在读师范时，认真学好各门功课，还认真学画画、练美术字、参加诗歌朗诵会、创作舞蹈，我也很喜欢音乐，学指挥、练习弹琴。夏天在小小的琴房里练弹琴，尽管蚊子叮，浑身是汗，却乐趣无穷，整个身心都沉醉在琴声中了。这些在我后来的工作中发挥了很大的作用。我探索的“情境教学”，运用音乐、图画、表演等手段把学生带入情境，从某种意义上讲，也得益于当年在师范读书时打下的坚实基础。 在当教师之后，我一直注意继续提高自己的文化素养。可以说，我是在“小学里读大学”。我坚持每天黎明即起，坐在校园的荷花池畔背唐诗、宋词，背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈尔等中外名家的诗篇，用优美的诗篇来陶冶自己的情操。我摘抄的古今中外的优秀诗篇，就有厚厚的几本。晚上有计划地阅读鲁迅、茅盾等名家的著作，莎士比亚、契诃夫、列夫?托尔斯泰、果戈理、车尔尼雪夫斯基等世界文学巨匠的一批名著，就是那时利用业余时间阅读的