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优 秀 课 例 【邵生明】 19.卖火柴的小女孩 教学目标： 　 1.学会本课生字新词。 　　 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　 3.理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情。 4.领悟作者基于现实合理想象的表达方法。 教学重难点： 1.从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻想体会她的悲惨生活和作者 的合理想象。 2.从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 第二课时 复习导入： 1.听写生字词语 2.有感情的朗读课文 　　（一）学习“擦火柴”这一部分内容 　　 1．默读思考：课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景？ 　　自由读第一次擦火柴部分。思考： 为什么会出现火炉的幻景？ “她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗？”怎么理解？ （卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。） 　　 2．小组讨论学习，完成表格。 　　第几次擦燃火柴 现实 幻景? 说明? 现实 　　第一次? 寒冷 火炉?? 渴望温暖?? 火柴灭了火炉不见了 　　第二次? 饥饿 烤鹅?? 渴望食物?? 烤鹅不见了 　　第三次? 孤独?? 圣诞树? 渴望快乐?? 圣诞树不见了 　　第四、五次 ??痛苦 奶奶?? 渴望幸福?? 跟奶奶飞走了 　　3．小结 　　 因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。 　　4．指导朗读（读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨）。 　　（二）学习“小女孩死去”这一部分内容 　　1．读后思考。 　　 （l）这一段主要写了什么？ 　　（2）作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？ 　　（3）怎样理解课文结尾的那几句话。 　　 （写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。） 　　2．指导朗读。 　　 小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。 　　（三）整体理解课文 　　 1．回忆课文内容，归纳中心思想。 　　 （这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。） 　　2．总结写法。 　　（1）运用细节描写刻画人物； 　　（2）想象丰富深化中心。 　　（四）总结 　　 1．这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，读了这篇课文，请结合自己的生活，谈一谈你的感受。 　　 2．感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。 　　（五）布置作业 　　 1．抄写本课生字词。 2．理解文中最后三个自然段的含义。 3. 有感情的朗读课文。 4. 学习了本课后谈谈你的感受。 5. 填表　。 次数第一次第二次第三次第四次第五次幻想事实渴望　 6.续写《卖火柴的小女孩来到我家》 （六）板书设计