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教学设计《夸山羊》 时间：2014年1月 作者姓名：刘赛 单位：黑龙江省牡丹江管理局八五五农场学校 邮箱：hhsaisai@163.com 联系电话邮编：158327 所属课题：教学设计 简介：出生于1984年10月，2003年考入齐齐哈尔大学音乐教育本科专业，2007年6月毕业并获得学士学位。2007年8月参加牡丹江管局教师竞聘，以第一名的成绩受聘到牡丹江分局八五五农场学校小学，2012年7月兼任小学大队辅导员。 一、学生基本情况分析： 三年级已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了很多内容健康、优美、动听的儿童歌曲，初步能感受音乐旋律的美，具备了某些认知性定的编创能力。对歌曲的喜好很明显，大多学生喜欢流行歌曲，往往忽视教材中的歌曲演唱。还有些学生音乐接受力欠佳，需要进一步补充完善。学生对教材中的歌曲的喜欢程度也各有不同。甚至会说真难听，如何调整好学生的学习???态，是摆在学中的重要课题。因此课堂教学过程中的多方位、多角度的调动学生共同参与学习热情是培养学生音乐兴趣的重要途径。要注重音乐基础知识训练，完善教学策略，发展学生形象思维能力，呵护学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，让学生用自然亮丽的嗓音、轻快灵巧的形体，尽情展现自我。在愉悦的课堂氛围中，为学生打下扎实的学习基础，并不断的提高课堂教学质量。 二、教材分析： 《夸山羊》是一首达斡尔族民歌。达斡尔族，是古代黑龙江流域唯一的农业民族。成为黑龙江流域文明程度较高的民族之一。达斡尔族的民间传统音乐，是该民族文化中的一颗璀璨明珠，它题材广泛，内容丰富，艺术表现形式多样，记载了该民族生存、繁衍的历史， 《夸山羊》是一首描写山羊生活情景的歌曲，赞美了山羊高超的智慧技能，给人们带来生活快乐的同时也给人们留下对生活的思考。 歌曲曲调简练，是二个乐句组成的一段体结构儿童歌曲，采用2／4拍五声宫调式。旋律采用级进变化的跳进发展，通俗、快乐、朴实易于上口。第一乐句是谜语式的起始，形象的描绘出山羊最具特点的嘴巴、脑门、腿的状态，呈现出跳跃、乐观、得意的情绪。第二句则是对第一句提及的肢体部位做相应的补充，使洁白灵性的山羊跃然眼前，让人们从愉悦的歌唱中享受着生活的快乐。 三、教学思路： 情境引入（听）-----走进新课（动）----体验巩固（感）-----拓展（创编） 四教学目标： 1、巩固初步建立的音高概念和相对稳定的节奏感；指导学生清晰的字音、柔和的声音演唱《夸山羊》。 2、通过学唱歌曲，丰富学生的情感体验，了解达斡尔民歌的特点，激发学生学习民族音乐的兴趣。 教学重点：学生完整有情感地演唱。 教学难点：准确掌握歌曲节奏。 教具：钢琴 多媒体 教学过程教学流程 程序教师活动 学生活动设计意图一、组织教学 二、情境引入 三、新课教学 1 师生问好 1师展示：为了和大家交朋友，老师可是费了好大的劲准备了一份见面礼，（达斡尔族舞蹈） 2律动环节：通过要舞蹈，播放《夸山羊》的歌曲伴奏，加深歌曲的印象。（教师展示：简化达斡尔舞蹈中的并步、展肩、舞臂） 3模唱环节：同学们，刚刚在活动的同时啊 ，老师不知不觉的把今天要学的这首歌，播放给大家听了，你们能来试试吗？播放《夸山羊》伴奏 4引出课题《夸山羊》， 5聆听感受：在歌曲中，你们都听到夸山羊的什么了？ 1节奏练习：用老师也给山羊带的礼物来吸引学生学习节奏。 2学习歌谱：通过卡片的形式，学习部分曲谱。 3师生互动：既学会曲谱，又把曲1师生问好 1、学生看后是否想学习呢？ 2学生配合老师，模仿教师示范的舞蹈动作 3、学生随着音乐用哼唱 4生仔细观看山羊图片。 5生略 1拍击节奏 2生对节奏已有掌握，学习曲谱。 3生积极配合，掌握好节建立师生关系 在欣赏教师舞蹈的同时了解达斡尔的民族音；通过音乐引入《夸山羊》 师生共同参与律动，活化了课堂增进了学生对达斡尔音乐的了解。创设宽松、愉悦的课堂氛围。 以《夸山羊》的伴奏音乐为主线，让学生在反复聆听哼唱的过程中对《夸山羊》的音乐有一个初步了解掌握。 引导学生能够主动的带着问题进行聆听感受，并配合课件展示歌词，使学生更直观的感受歌曲内容。 创设音乐情境，结合学生熟悉的事物，通过形象的比喻、拟人化的手法，在程序教师活动 学生活动设计意图 四、拓展 五、总结 六、反思谱那部分的歌词加进去。并引导学生试着演唱完整歌曲。 4 讲解重点句：通过师示范，解决难点， 5演唱歌曲：难点解决后，引导学生有自信的演唱。 1 抒发情感：增加难度：通过学习山羊的叫声“咩咩咩”，把学生分成两组，两组合作。把山羊的叫声“咩咩咩”融入歌曲里。 1了解达斡尔族的文化：背景音乐：《我自豪，我是达斡尔人》 奏：并加入歌词 4学生重点学唱。 5生自信的有感情的演唱， 1生学唱山羊“咩