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淅河二中八年级语文上册第四单元导学案 PAGE  PAGE 5 《大自然的语言》导学案 编写：钱森 审核：黄春建 【新课导入】： 【知识目标】 1．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。 2．了解本文说明方法，赏析说明文语言的生动优美。 3．激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。激起学生探索自然奥秘的志趣。 【分块引学】 一、基础知识 １．给下列加点的字注音，根据拼音写汉字： ⑴　簌簌（　 ）　匿迹（　 ）　 农谚（　 ）　翩然（　 ） ⑵　yùn（ 　）育　méng（　 ）发 róng（ ）化　海táng（ ） ２．给下列多音字注音、组词： ⑴　记载　( )装载( )　⑵　翘望（ ）翘尾巴( ) 3．解释词语： ①翩然： ②孕育： ③销声匿迹： ④载途： ４．在下列句子的空白处填上合适的词语。 ⑴于是转入炎热的夏季，这是植物 果实的时期。 ⑵古代流传下来的许多农谚就包含了　　　的物候知识。 ⑶如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就　　　避免。 ⑷山区的气候、土壤对农作物的　　　情况，有很多地方还有待调查。 ⑸物候学　　　植物的生长荣枯，动物的养育往来。 二、知识链接 （一）题目解读 课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，而“大自然的语言”是用来比喻无比丰富的物候现象的。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。课文把原来的标题改为“大自然的语言”，把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接说“物候学”更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。 （二）走近作者 竺可桢(1890—1974)，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。 （三）相关资料 物候，主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。例如，植物的冬芽萌动、抽叶、开花、结实、落叶；动物的蛰眠、复苏、始鸣、交配、繁育、换毛、迁徙等均与节候有密切关系。非生物现象，如始霜、始雪、结冻、解冻等，也属物候现象。物候学，也称“生物气候学”。研究生物的生命活动现象和季节变化关系的科学。 三、学生自读课文，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。 (一）什么叫物候？什么叫物候学？ （二）物候观测对农业有什么重要意义？ （三）决定物候现象来临的因素有哪些？ （四）研究物候学有什么意义？ 课内探究案 一、自主学习，整体感知 （一）学生自读课文，划分段落层次，理清全文思路，整体把握文意。 第一部分（ 段）引出　　　　　　　　　　　 第二部分（ 段）说明　　　　　　　　　　　 第三部分（ 段）说明　　　　　　　　　　　 第四部分（ 段）说明　　　　　　　　　　　 （二）理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 二、合作品味，问题探讨 （一）学生研读6～10段，提问：决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？ （二）本文主要运用了什么说明方法，结合示例分析其作用。 （三）赏读文章第1、2两段，体会说明的生动性。 1．学生研读1、2段，教师用简洁的语言重新拟一个开头，要求学生与原文比较，说说它们不同的表达效果。 板书显示： 一年有四季，春夏秋冬，周而复始。每个季节都有独特的自然景观。几千年来，劳动人民注意了自然现象同气候的关系，据以安排农事。 2．精读1、2段，具体说说这一段文字写得好，好在哪里？ 3．看注释①，问：“如把文章的标题改为‘一门丰产的科学——物候学’，好不好？” 4．学生背诵1、2段，争取检查。 （四）再读课文，要求学生揣摩，体会说明语言的科学性。 1．北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年迟10天左右，比1965年迟五六天。 2．植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高