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单 位学 科语 文课 题窗 教 学 目 标知 识 目 标1、了解对比的写法 2、了解不靠窗病人心理发展轨迹，掌握并学习心理描写的方法。能 力 目 标1、通过分析标题的深刻含义，培养学生从标题入手分析文章主题的能力。 2、培养学生阅读、写作及想象、探究能力。情 感态 度 价值观 1、消除学生自私、嫉妒等不健康的心理。 2、培养学生真诚、乐于助人等良好的心理品质。 3、增强学生抵抗诱惑的能力。教 学 重 点1、掌握并学习心理描写的方法。 2、消除学生自私、嫉妒等不健康的心理，培养学生真诚、乐于助人等良好的心理品质。教学难点分析标题“窗”的深刻含义师生活 动 教 学 设 计教 学 意 图走进学生 房间因为有了窗才有阳光，心灵 教师创设情境提出学习重点导入新课 学生自读课文查工具书解决字词 生复述 师指导 教师出示问 题，学生分小 组或思考、或 勾画、或交流 研讨。 教师巡视指 导、点拨。后 全班交流，教 师板书 因为有了窗才有希望，在我们的 生活中，有许多有形或无形的窗，今天我们就来学习泰格特的小说《窗》，我们看在这扇有形的窗下发生了怎样的故事，在这扇无形的窗中剖视了怎样的灵魂。 基础闯关 你会读吗？ 扫除字词障碍 2、你会说吗 复述课文大意 问题挑战 1、本文写几个人物？重点写的是哪个人物？采用什么描写方法？ 2、这个人物的心理发展是有一个过程的，请找出心理活动的发展轨迹，并分析人物的内心世界及性格特点。 3、靠窗的病人死了，不靠窗的病人终于如愿以常，可他为什么不马上去窗边而是稍过几天，可见他是怎样的人？ 4、不靠窗病人迫不及待地朝窗口看时，看到的却是一堵光秃秃的墙，以此结尾，有何好处？ 5、靠窗的病人为何要编织谎言，可见他是怎样的一个人？ 6、两个不同的病人作者采用的是什么写法？ 7、文章标题有何深刻含义？ 激发学生的学习兴趣，导入 积累字词养成良好的学习习惯。 初步感知文章大意 了解心理描写的方法。 通过分析不靠窗病人的心理变化了解他自私、嫉妒、有强烈的占有欲等不健康的心理及其虚伪、冷酷的性格 学习靠窗病人心地善良的美德及助人为乐、为他人着想的良好品质。培养学生分析解决问题的能力 了解对比的写法 解决难点 学生写作 教师指导 学生自由畅谈敞开心扉， 教师正确引导 学生想象， 教师引导写作实践 文章主要采用心理描写来刻画人物形象，试想不靠窗病人渴望已久的梦终于变成现实时，看到的却是一堵光秃秃的墙，此时，他会有怎样的心理，请写下来。 自我诊断 1、生活或学习中，你有没有因自己某方面不如别人而产生的嫉妒、盲目追求、攀比等的现象？请说出来。 2、对症下药：谁能提出好的解决办法？ 放飞思维 1、试想如果没有这扇窗或靠窗病人不讲窗外美丽的风景，会出现什么情形？ 2、如果把窗看成是一种美丽的诱惑，我们中学生会面临哪些诱惑，该怎样对待？ 笔耕不辍 学完本文后有何感想，写一篇读后感。  通过写作，进一步学习心理描写的方法，提高学生的写作能力。 对学生进行心理健康教育，健全学生的人格。 培养学生的想象能力，并对学生进行思想教育，增强学生抵制诱惑的能力。 板书设计 心 心理描写———————人物形象 灵 之 不靠窗病人 ：突生想法—想法强烈 自私、嫉妒 对 窗 ——日夜困绕——见死不救 冷酷无情、虚伪 比 泰 写 格 靠窗病人：——————————善良、乐于助人 法 特   理清线索，明确结构加深对课文内容的理解，培养学生独立思考、分析、解决问题的能力。通过把握形象，学习丑小鸭对美好生活执着追求的精神。树立学生自信心，挑战自我 1、丑小鸭的故事给你怎样的师生活动教 学 设 计教 学 意 图学生自由畅谈，敞开心扉，教师正确引导启示？ 2、生活中你也有类似丑小鸭的种种挫折和打击吗？你是怎样对待的，请说给大家听。 培养学生独到见解，教育学生要经受挫折，不向困难低头 教师读 学生欣赏书林漫步 我们现实生活中，也有许多丑小鸭，他们经过拼搏奋斗，最终变成了一??美丽的白天鹅，欣赏文章《命运无轨道》  欣赏文章，陶冶情操，培养学生的抗挫折能力 笔耕不辍 作业